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“Por isso, além de necessitarem de indicadores precisos, os...
“Por isso, além de necessitarem de indicadores precisos, os critérios de avaliação devem ser tomados em seu conjunto, considerados de forma contextual e, muito mais do que isso, analisados à luz dos objetivos que realmente orientaram o ensino oferecido aos alunos. E se o propósito é avaliar também o processo, além do produto, não há nenhum instrumento de avaliação da aprendizagem melhor do que buscar identificar por que o aluno teria dado as respostas que deu às situações que lhe foram propostas.”
Com essa afirmativa, contida no texto dos PCN de Língua Portuguesa, ao tratar do tema avaliação, os autores pretendem:
A
Alertar os professores para uma mais criteriosa análise dos processos de avaliação, buscando identificar causas de respostas diferenciadas (erradas) que exijam, para sua superação, condutas pedagógicas diferenciadas.
B
Criticar a abordagem progressista que trata os erros como desequilíbrios, quando deverão ser tratados como retrocesso na aprendizagem.
C
Validar toda a avaliação cujo resultado negativo seja considerado consequência de erros no processo de ensino e não da aprendizagem.
D
Denunciar os processos de avaliação que não considerem a precariedade da estrutura funcional da escola como principal causa do fracasso escolar.