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Para incitar a inferenciação e a interação...
TEXTO PARA AS QUESTÕES 26 E 27.
Suponha que o excerto a seguir tenha sido lido com estudantes do ensino fundamental.
“ERA UMA VEZ UMA FORMIGA. ELA TINHA APENAS QUATRO PERNAS, MAS ISSO NÃO ERA PROBLEMA. VIVER FELIZ ERA O SEU LEMA!
ANDAVA UM POUCO DEVAGAR, ERA SEMPRE A ÚLTIMA A CHEGAR. ENQUANTO CAMINHAVA, ESTAVA ATENTA A TUDO OLHAR. CADA DETALHE DA NATUREZA ELA SE PUNHA A ADMIRAR.
NAQUELA NOITE, O FORMIGUEIRO ESTAVA EM FESTA, MAS A FORMIGA FICOU DO LADO DE FORA. DE TANTO OLHAR A ESTRELA BRILHANTE NO CÉU, ELA PERDEU A HORA.
TRÊS REIS MAGOS QUE PASSAVAM POR ALI IAM EM DIREÇÃO À ESTRELA. A FORMIGA PENSOU: - OBA! EU VOU TAMBÉM! SINTO QUE ALGO POR AÍ TEM! [..]
PRADO, Jane. A última formiga. 1a ed. @ed.infantil_paratodos, 2020.
Para incitar a inferenciação e a interação aluno-textoautor, o professor pausou sua leitura nos três pontos sinalizados entre colchetes e passou a direcionar perguntas sobre o texto a seus alunos (por exemplo, acerca dos possíveis desdobramentos da viagem da formiga enquanto ela seguia os reis magos). Tal técnica de leitura é conhecida como
A
parada obrigatória.
B
pausa protocolada.
C
pausa implícita.
D
interrupção mediada.
E
parada escalonada.