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O texto acima discute as atividades de produção de textos...
Leia o texto a seguir para responder às questões 05 a 08.
A atividade de produção textual escrita
Quantas vezes, você chegou à escola e se deparou com a situação nada inusitada de ter de produzir um texto a partir de uma consigna escrita no quadro que dizia mais ou menos assim: “Escreva um texto dissertativo sobre…” ou “Escreva um texto narrativo sobre…”? E, diante daquela frase paralisante, teve de acionar o submundo da memória para produzir um texto sem sequer discutir as condições de produção ou mesmo sem pensar em um provável público leitor. Ops! Isso não é verdade, pois o público certeiro era a/o docente que certamente avaliaria se havia erros ortográficos, problemas de concordância e de regência, repetição de palavras entre outros.
Quantas e quantas vezes recebeu aquele texto de volta um mês depois totalmente riscado, cheio de sinais ilegíveis e, com vergonha da turma, dobrou a folha disfarçadamente e a colocou dentro de um livro de onde jamais a retirou? Infelizmente, essa continua sendo a realidade em muitas escolas brasileiras. A produção de textos orais e escritos em boa parte do tempo é atividade improvisada que desconsidera as condições de produção, de circulação e de recepção de textos.
Irandé, em seu texto “Aula de português: encontro e interação”, afirma que “o que é escrito sem esforço é geralmente lido sem prazer”.
A partir disso, reforçamos a necessidade de direcionar as atividades de produção escrita para uma prática sistematizada que leve em conta o planejamento, a textualização (a escrita propriamente dita) e a reescrita.
O texto acima discute as atividades de produção de textos escritos na escola com uma visão pragmática desse processo, partindo de supostas atividades propostas em sala e possíveis dificuldades encontradas pelo aluno na produção de seus textos.
A respeito da relação entre textos escritos e textos orais, no contexto de ensino da produção de textos, assinale a alternativa correta.
A
As modalidades escrita e falada do idioma são sistemas independentes de organização linguística e produção de sentido, por conseguinte o ensino de produção textual na escola deve focar na modalidade escrita, uma vez que textos orais são mais facilmente produzidos pelo estudante, que domina esta modalidade nas interações sócias cotidianas.
B
Apesar de uma relativa independência entre as modalidades escrita e falada do idioma, ambas exigem que o autor considere as condições de produção, o contexto de circulação e a existência de um público-alvo do texto.
C
Uma diferença na produção de textos escritos e de textos orais encontra-se na relação do autor com seu interlocutor, uma vez que na oralidade o ouvinte está presente e é bem definido pelo contexto de enunciação, ao passo que, na produção escrita, não se pode supor um interlocutor dada a ampla circulação desse tipo de texto.
D
A prática da escrita na escola deve aproximar-se da produção oral com a finalidade de transformar a produção de textos escritos em uma atividade descontraída e prazerosa para o estudante.