Questões de Concurso sobre Linguagem oral e linguagem escrita

1, 1, 1, 2.

1, 2, 2, 1.

2, 1, 2, 1.

1, 2, 1, 2.

“(...) dá pra quebrar um galho pro seu irmão hoje (...)".

"Coloque ordem em casa.".

"E você tem que aprender a se aceitar."

"Você é uma pessoa boa.".

Casamento é o fim da criancice e o começo da criançada.

Antes eu sonhava. Agora nem durmo mais!

Dinheiro não é tudo. Tem também o carro, a casa, a televisão.

É melhor rico com saúde que pobre doente.

Problemas com a norma culta: “também é bom trocar o limpador de para-brisas”.

Emprego de expressões populares: “Já esfreguei pra burro!”.

Referências a realidades presentes na situação de comunicação: “Essa mancha é de alguma coisa que deixaram cair”.

Formas popularmente abreviadas: “Como é que tá?”.

Imprecisão: “o barulho na frente é da junta do motor... precisa trocar...”.

O texto é literário, buscando efeito estético por meio de figuras de linguagem e ritmo, com sentidos implícitos e múltiplas interpretações.

O texto é característico da linguagem oral, com uso de expressões coloquiais e interação direta com o interlocutor, sem preocupação com normas formais.

O texto apresenta linguagem escrita formal, objetiva e informativa, adequada a contextos oficiais ou acadêmicos; utiliza estrutura sintática completa e vocabulário técnico.

O texto combina oralidade e escrita, usando perguntas retóricas e expressões coloquiais para interagir com o público.

O texto é típico de mídias sociais, com linguagem abreviada, emoticons e estratégias para engajamento rápido do leitor.

“hoje” e “amanhã”, nos quadros 2 e 3 respectivamente, são advérbios dêiticos, cuja referência depende do contexto da enunciação.

“Outra”, no quadro 3, corresponde a um pronome indefinido que substitui o nome “opinião”.

A palavra “ainda”, no quadro 2, pode ser substituida por “até este exato momento”, mantendo o sentido do texto e a adequação à variedade padrão da língua escrita.

O til nas palavras “opinião” e “amanhã”, nos quadros 2 e 3 respectivamente, indica que as vogais nas quais ele aparece são nasais, por serem pronunciadas com escapamento total do ar pelas narinas.

O “por quê” do quadro 2 indaga sobre a razão do que foi afirmado na fala anterior, enquanto o “porque” do quadro 3 introduz uma causa.

IV.

II.

I e III.

III e IV.

I, II e III.

O engenheiro foi chamado para ratificar as medições, pois as inconsistências devem ser avaliadas.

O professor explicou que a decisão foi eminente, pois estava prestes a ser anunciada.

Durante o julgamento, o réu tentou inflingir as leis para escapar da sentença.

O juiz emitiu um mandato de prisão contra o suspeito do crime.

As pessoas sadias são doentes que ignoram sê-lo.

A doença é o preço que a alma paga por ocupar o corpo.

Como a doença amplia as dimensões internas do homem!

Quão poucas casas de amigos um homem escolheria para ficar quando está doente.

O que tem no purgatório moderno são purgantes, injeções e intervenções cirúrgicas.

o emprego do acento grave é facultativo, pois a presença do artigo definido feminino "a" é opcional diante de substantivos concretos como "chuva".

o acento grave foi utilizado para marcar tonicidade, evitando ambiguidade entre o artigo e a preposição.

há a fusão da preposição "a", exigida pelo adjetivo "ligados", com o artigo definido feminino "a", que antecede o substantivo "chuva", formando a contração "à".

ocorre crase porque todo termo antecedido por preposição e seguido de substantivo feminino deve receber o acento grave.

“Na falta de uma máquina do tempo decente, a ficção continua a ser o veículo mais sólido para visitar outras eras.” / função artística.

“A agenda é um tipo de livro em que você esquece de anotar tudo aquilo de que não pode se esquecer.” / função de preservação.

“Livros são os mais silenciosos e constantes amigos. Os conselheiros mais acessíveis e sábios. E os mais pacientes professores.” / função de memorização.

“Um livro é um passaporte para uma viagem que começa na primeira linha, mas que não se sabe jamais onde poderá terminar.” / função de transferência de tempo e espaço.

A cozinheira abriu o livro de receitas de sua avó e seguiu passo a passo as instruções ali dadas. / nesse caso, a função da escrita é a preservação de conhecimentos;

O rapaz escolheu um dos mais belos poemas de Camões para mandar à sua namorada, mas perguntou-se se aquele poema, de tanto tempo atrás, ainda faria efeito. / nesse caso, a função da escrita é a de transferir um texto de um local a outro;

O leitor apreciou com emoção o texto de Guimarães Rosa, que já lia pela vigésima vez, tal a sua beleza. / nesse caso, a função da escrita é transmitir conhecimento para o leitor;

O repórter colocou à sua frente os nomes dos políticos que precisava citar na reportagem. / nesse caso, a função da escrita é produzir textos de qualidade artística;

O publicitário fez um cartaz colorido e pregou suas cópias nas paredes do bairro a fim de que os vizinhos conhecessem o produto. / nesse caso, a função da escrita é a de memorizar.

O trecho apresenta linguagem oral informal, mas não é adequado à ação comunicativa, pois não segue normas gramaticais estritas; a função do falante seria meramente social, sem objetivo pedagógico.

O trecho evidencia o uso estratégico da língua oral, em que perguntas retóricas e vocativos envolvem interlocutores e facilitam a construção de conhecimento; a linguagem está adequada ao objetivo pedagógico e ao contexto situacional.

O trecho demonstra a adequação da linguagem à ação comunicativa, utilizando marcas de oralidade (vocativos, perguntas, entonação) para engajar os alunos, mas se aproxima de um gênero escrito por causa da estrutura linear da fala.

O trecho é típico de linguagem oral espontânea, mas não há preocupação com a adequação comunicativa; o professor apenas fala de forma coloquial, sem relação com a ação pedagógica.

O trecho poderia ser facilmente transposto para um artigo científico sem alterações, pois a oralidade não altera significativamente a organização do conteúdo nem a interação com o público.

A solução de problemas linguísticos requer adequação da linguagem ao contexto comunicativo formal ou informal.

A resolução de problemas no uso da língua restringe-se à correção gramatical, sendo irrelevantes fatores discursivos e pragmáticos.

O uso da língua em contextos informais dispensa critérios de organização textual, por priorizar a espontaneidade da comunicação.

A escolha linguística adequada decorre exclusivamente do domínio da norma-padrão, independentemente das condições de uso da língua.

A distinção entre situações formais e informais implica o uso automático de variantes linguísticas opostas, sem necessidade de análise do contexto.

Os Tribunais de Contas (TCs) exercem funções de fiscalização, consultoria, julgamento, sanção, correção, normatização, informação e ouvidoria, garantindo a legalidade e eficiência na gestão dos recursos públicos.

Tomando-se por parâmetro o Tribunal de Contas da União (TCU) pode-se dizer que são funções/competências das Cortes de Contas: Função Fiscalizadora, Consultiva, Informativa, Judicante, Sancionadora, Corretiva, Normativa e de Ouvidoria, e em alguns casos assumem o caráter Educativo ou Orientador.

A função de inspeção se refere à obtenção de informações que não têm no Tribunal, quanto para esclarecer dúvidas acerca dos procedimentos, apura fatos trazidos ao Tribunal por meio de representações ou denúncias.

Monitoramento: é o instrumento utilizado para aferir o cumprimento das deliberações proferidas pelo Tribunal e seus resultados.

Os TCs respondem às consultas, na forma de parecer, que tem valor normativo e forma prejulgamento de tese, não de fato ou de caso concreto, mas a direção dada aproveitará quando do exame do caso concreto correspondente.