Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
Leia o excerto a seguir, extraído de um documento orientador do ensino de Língua Portug...
1
Q4254753
Teclas de Atalhos
Compartilhar
Leia o excerto a seguir, extraído de um documento orientador do ensino de Língua Portuguesa:
"A leitura, entendida como prática discursiva, desloca-se da ideia de mera decodificação para uma experiência interacional complexa, em que o sujeito-leitor atua como coautor dos sentidos, reelaborando-os à luz de seu repertório e das múltiplas materialidades textuais com que interage."
Considerando os fundamentos teóricos da linguística textual e os princípios que norteiam o ensino de leitura nos documentos curriculares oficiais, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação compatível com os desdobramentos pedagógicos desse entendimento.
A
O enfoque interacional da leitura, ao atribuir centralidade ao repertório do leitor, desloca o foco do processo interpretativo para as condições subjetivas da recepção, restringindo a função do texto à de mero pretexto para projeções individuais.
B
A abordagem da leitura como prática discursiva exige, do docente, o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que ultrapassem o nível semântico do texto, contemplando também os condicionamentos sociais e pragmáticos que afetam a sua construção de sentido.
C
Ao conceber a leitura como um processo de coautoria, atribui-se ao leitor um papel de protagonismo tal que o texto perde sua autonomia semântica, pois os sentidos passam a depender exclusivamente da intencionalidade subjetiva e das experiências cognitivas daquele que o interpreta.
D
A concepção de leitura como construção de sentidos implica priorizar os aspectos formais do enunciado, uma vez que é neles que se concentram os recursos responsáveis pela tessitura coerente do texto, conforme os critérios de textualidade.
E
A noção de coautoria do leitor no processo de leitura torna prescindível o conhecimento prévio de tipologias e gêneros textuais, uma vez que o sentido emerge da experiência concreta de leitura e não da categorização prévia do texto.