“A maioria absoluta dos exercícios de compreensão dos...

TEXTO 2

1. A língua portuguesa é um conjunto alfabético em que o som é representado por letras, porém,
2. por muitas vezes, o mesmo som pode ser utilizado em símbolos distintos. Foram destacados autores que falam
3. dessa complexidade dentro da escrita: “Para escrever convencionalmente, a criança terá que se preocupar
4. com aspectos ortográficos da língua que vão constituir uma nova fonte de dificuldades para ela” (MEIRELES e
5. CORREIA, 2005, p. 77).
6. Entretanto, quem se envolve mais em experiências de leitura tem maior probabilidade de
7. compreensão dos gêneros textuais; afinal, recebem mais estímulos. Em relação aos artigos analisados,
8. relacionados às dificuldades de leitura, nota-se que essa aprendizagem exige inúmeros fatores que incluem
9. vários processos como a “codificação semântica, a aquisição de vocabulário, a compreensão das ideias do
10. texto e a criação de modelos mentais do texto, processos estes que levam ao objetivo primeiro da leitura: a
11. compreensão da mensagem escrita” (CUNHA, MARTINS e CAPELLINI, 2017, p. 2).
12. Tais dificuldades, apontadas por Rodrigues e Sá (2018), apesar de menos citadas nos outros
13. artigos, ressaltam a necessidade do olhar aguçado para a fonética e a fonologia; por isso, o professor precisa
14. compreender e estar atualizado com as modificações, como por exemplo, o novo acordo ortográfico na norma
15. culta da língua portuguesa. Caso isso não ocorra na fase inicial da formação, a práxis de ensino ficará frágil,
16. uma vez que haverá insuficiência na formação do educador. [...].
17. Diante do exposto, tornam-se preocupantes as dificuldades dos alunos para assimilarem os sons
18. das letras, bem como sua reprodução oral e escrita. Sem a resolução das dificuldades de fonética e escrita, os
19. educandos avançarão sem o domínio da Língua Portuguesa, portanto não conseguirão se expressar
20. corretamente, o que pode refletir na vida acadêmica e profissional desses sujeitos. Consequentemente, as
21. atividades do cotidiano serão afetadas, pois ler, escrever e compreender são fundamentais para diversas
22. situações da vida escolar e em sociedade.

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em: file:///C:/Users/~User/Downloads/2203-layout+aprovado.pdf. Acesso em: 18 Disponível em: 18 abr. 2024.

O texto 2 serve de referência para o exame dos quesitos de 21 a 30.