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Questões de Concurso sobre Estudos linguísticos
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Fenômeno discursivo presente tanto nas manifestações escritas quanto nas manifestações orais da linguagem, os modalizadores são boas ferramentas para o trabalho pleno com o texto em sala de aula, porque
A
favorecem a compreensão, por parte dos alunos, de que a língua não é um sistema fechado de regras.
B
possibilitam o entendimento, por parte dos alunos, de que o sentido dos textos reside no uso expressivo dos modalizadores.
C
contribuem para que os alunos sejam capazes de memorizar a lista de modalizadores a serem usados em qualquer contexto.
D
estimulam os alunos a usarem compêndios de gramáticas normativas para que se expressem de modo pleno.
Leia o texto a seguir.
[...] A verdadeira substância da língua não é constituída de um sistema abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui assim a realidade fundamental da língua.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, p.123.
A concepção de língua/linguagem concebida a partir da perspectiva teórica do pensador russo Mikhail Bakhtin é tida como
A
subjetivista idealista.
B
objetivista abstrata.
C
sociointeracionista.
D
estruturalista.
Segundo afirmam Faraco e Tezza, em Prática de texto: “quem aprende uma língua, aprende, de fato, um conjunto grandemente variado de linguagens que se manifestam por meio de determinadas formas linguísticas” (2008).
Isto posto, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.
( ) Os textos literários são considerados, obviamente, a maior referência da língua padrão, pois continuam mantendo a hegemonia que tiveram em séculos passados.
( ) As formas linguísticas consideradas padrões, principalmente na escrita, são mais resistentes à mudança – porque vivem sob controle severo – mas também mudam.
( ) O domínio da língua padrão representa apenas o domínio de certas regras de concordância, de regência, de todos os aspectos que dizem respeito à técnica da oração.
( ) Na rede das linguagens de uma dada sociedade, a língua padrão ocupa um espaço privilegiado: ela é o conjunto de formas consideradas como o modo correto, socialmente aceitável, de falar ou escrever.
( ) Hoje, não podemos falar em língua padrão sem levar em consideração, de algum modo, os meios de comunicação social, meios esse que têm sido completamente ignorados pelas gramáticas tradicionais, embora eles representem, de fato, o padrão brasileiro.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
A
F, F, V, V, V.
B
F, V, V, F, F.
C
V, V, F, V, V.
D
V, F, F, V, V.
E
V, V, V, F, F.
Ao afirmar que a linguagem “não apenas descreve o mundo”, o texto sugere uma ruptura com uma concepção tradicional de linguagem como instrumento neutro de representação. Considerando essa afirmação e os sentidos que dela decorrem implicitamente, pode-se inferir que o texto pressupõe que a linguagem:
A
Atua como simples meio de transmissão objetiva de fatos.
B
Limita-se a reproduzir a realidade tal como ela se apresenta.
C
Interfere ativamente na forma como a realidade é concebida socialmente.
D
Substitui a experiência concreta do sujeito por construções abstratas.
No trecho:
"E se depressa agarrei-me a ela é porque tanto precisava me salvar. Um menino de uns 12 anos, o que para mim significava um rapaz, esse menino muito bonito parou diante de mim e, numa mistura de carinho, grossura, brincadeira e sensualidade, cobriu meus cabelos, já lisos, de confete"
A função comunicativa desse trecho, considerando a perspectiva de Bakhtin (1992) sobre a linguagem literária como interação entre enunciador e receptor, é:
A
Relatar acontecimentos de forma objetiva, sem envolvimento do leitor.
B
Descrever ações de personagens com foco apenas na narrativa factual.
C
Criar empatia e envolver o leitor na experiência afetiva da personagem.
D
Apresentar uma crítica social implícita sobre festas infantis.
A linguagem, concebida como expressão do pensamento, é entendida como a materialização externa de conteúdos internos, pressupondo que a palavra traduz fielmente as ideias formadas na mente do indivíduo. Essa perspectiva sustenta que o sujeito pensa antes de falar e que a linguagem é um reflexo direto, quase transparente, do raciocínio (BAKHTIN, 2014. adaptado).
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
A
Segundo essa concepção, a linguagem não mantém relação direta com processos mentais, funcionando apenas como instrumento neutro de organização social, independente das operações cognitivas individuais.
B
Nessa perspectiva, a linguagem é vista como prática social dialógica, estruturada pela interação entre interlocutores, de modo que o sentido se constrói no encontro entre vozes e contextos.
C
A concepção apresentada considera que o sujeito depende do contexto sociocultural para formar ideias, sendo a linguagem o meio de constituição do próprio pensamento em ambiente coletivo.
D
A concepção de linguagem como expressão do pensamento pressupõe que a estrutura linguística deriva de processos mentais prévios, apresentando a palavra como exteriorização direta do conteúdo cognitivo.
A distinção entre língua e linguagem envolve processos simbólicos que estruturam a comunicação humana, articulando sistemas compartilhados e formas variadas de expressão que se manifestam nas práticas sociais e culturais (BAGNO, 2015. Adaptado.).
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
A
Linguagem corresponde à capacidade humana de produzir sentido por meio de diferentes sistemas comunicativos, enquanto língua constitui um desses sistemas, organizado por regras específicas compartilhadas por uma comunidade.
B
Linguagem configura-se como sistema convencional restrito à comunicação verbal, enquanto língua abrange qualquer manifestação expressiva decorrente da interação humana.
C
Linguagem corresponde ao conjunto normativo de usos linguísticos fixados historicamente, e língua refere-se às possibilidades expressivas que incluem gestualidade, imagens e sons.
D
Língua representa a totalidade dos modos de expressão utilizados pelos indivíduos, ao passo que linguagem se limita ao conjunto de regras responsáveis pela normatização de um sistema específico.
E
Língua caracteriza-se como faculdade geral de comunicação que se manifesta em múltiplas formas, enquanto linguagem é o código verbal selecionado por uma comunidade.
A linguagem, entendida como processo de interação, funda-se na construção conjunta do sentido, uma vez que todo enunciado se organiza a partir da relação entre sujeitos, contextos e propósitos comunicativos. Assim, a enunciação resulta de práticas sociais que integram diferentes vozes, expectativas e perspectivas, revelando que o dizer nunca é ato isolado, mas acontecimento situado no intercâmbio verbal (FIORIN, 2021. adaptado).
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
A
Segundo essa concepção, a enunciação depende exclusivamente do sistema linguístico, sendo os sentidos determinados unicamente por regras gramaticais internas, sem interferência do contexto extralinguístico.
B
Nessa perspectiva, o enunciado é compreendido como expressão direta do pensamento individual, preservando transparência entre ideia e palavra, independentemente das condições sociais de produção.
C
A perspectiva apresentada entende que a linguagem atua como instrumento neutro e transparente, garantindo estabilidade de sentidos e neutralidade comunicativa, independentemente das relações entre interlocutores.
D
A concepção de linguagem apresentada compreende o enunciado como produto de uma dinâmica interacional, em que sentidos emergem da relação entre sujeitos e contextos, evidenciando a natureza situada e social da enunciação.
A linguagem não apenas transmite informações objetivas, mas também produz efeitos de sentido que dependem do contexto de uso, das intenções do enunciador e das inferências realizadas pelo interlocutor. Nesse contexto, a pragmática investiga como os efeitos de sentido são construídos na interação comunicativa, considerando fatores como pressupostos, implícitos e o contexto em que o enunciado é produzido e interpretado (KOCH, 2015).
De acordo com o trecho apresentado, assinale a alternativa CORRETA.
A
A interpretação pragmática ocorre de forma independente do contexto de produção do enunciado, pois os efeitos de sentido decorrem apenas das relações gramaticais presentes na frase.
B
A análise pragmática considera o contexto comunicativo e as inferências do interlocutor na construção dos efeitos de sentido presentes no texto e na interpretação do enunciado.
C
A pragmática dedica-se exclusivamente à descrição das relações semânticas entre palavras, concentrando-se no significado literal das expressões presentes no texto sem os efeitos de sentido.
D
A análise pragmática limita-se à identificação de mecanismos formais de coesão textual responsáveis por estabelecer conexões estruturais entre as partes do texto.
E
A pragmática restringe-se à observação das regras normativas que orientam o emprego correto da língua em textos formais e institucionais.
Tendo em vista as questões discutidas por Cunha e Cintra, em Nova gramática do português contemporâneo, associe corretamente o conceito à sua respectiva definição.
CONCEITOS
1. Estilo
2. Língua
3. Dialeto
4. Discurso
5. Linguagem
DEFINIÇÕES
( ) Conjunto complexo de processos, resultado de uma certa atividade psíquica profundamente determinada pela vida social, que torna possível a aquisição e o emprego concreto de uma língua qualquer.
( ) Sistema gramatical pertencente a um grupo de indivíduos e expressão da consciência de uma coletividade, ou seja, trata-se do sistema por meio do qual ela concebe o mundo que a cerca e sobre ele age.
( ) Língua no ato, na execução individual. E, como cada indivíduo tem em si um ideal linguístico, procura ele extrair do sistema idiomático de que se serve as formas de enunciado que melhor lhe exprimam o gosto e o pensamento.
( ) Escolha entre os diversos meios de expressão oferecidos pelo rico repertório linguístico de possibilidades.
( ) Sistema de sinais desgarrado de uma língua comum, viva ou desaparecida; normalmente, com uma concreta delimitação geográfica, mas sem uma forte diferenciação diante dos outros da mesma origem.
A sequência correta para essa associação é:
A
2, 5, 1, 3, 4.
B
5, 2, 4, 1, 3.
C
5, 3, 2, 4, 1.
D
2, 5, 4, 3, 1.
E
5, 2, 4, 3, 1.
A Análise Linguística e Semiótica sugere que o estudo da gramática no apoio pedagógico deve:
A
ocorrer de forma descontextualizada, através de frases isoladas e exercícios de classificação.
B
ser abolido das aulas de apoio, priorizando apenas a leitura de entretenimento sem fins educativos.
C
estar a serviço da compreensão e da produção de textos, analisando como os recursos da língua constroem sentidos.
D
focar exclusivamente na memorização de exceções gramaticais para evitar erros em provas de múltipla escolha.
E
priorizar a nomenclatura técnica em detrimento do uso prático e comunicativo da língua.
“______ é considerado o pai da linguística por ter sistematizado os estudos linguísticos, principalmente por intermédio da apresentação de uma terminologia que conseguiu explicar os fatos linguísticos de forma precisa e objetiva. Introduziu também os termos ______ e _______ para diferenciar entre o estudo da língua em um determinado momento e o estudo da evolução da língua ao longo do tempo.” A partir dos estudos da Linguística moderna, pode-se afirmar que preenchem os espaços acima, pela ordem, as seguintes expressões:
A
Mikhail Bakhtin / fenômeno e interação.
B
Ferdinand Saussure / langue; parole.
C
Travaglia / expressão; comunicação.
D
Ferdinand Saussure / sincronia; diacronia.
E
Noam Chomsky / inatismo; gerativismo.
Em uma perspectiva sociointeracional de língua, o estudo dos fenômenos linguísticos em si mesmos perde sentido. Isso se dá porque a seleção e o emprego de quaisquer elementos e estratégias ocorrem conforme o propósito comunicativo, ou seja, levam-se em consideração as condições de produção dos textos, sejam eles orais, escritos e/ou visuais. Nessa perspectiva, a proposta de análise linguística no ensino de português tem como objetivo central refletir sobre elementos e fenômenos linguísticos e sobre estratégias discursivas, tendo como foco os usos da linguagem. A respeito da análise linguística e semiótica em sala de aula, analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O ensino de língua portuguesa que se orienta pela concepção sociointeracionista da linguagem tem como foco a compreensão dos gêneros textuais como objetos de ensino e de emprego na organização diária da vida das pessoas, portanto, estritamente voltado às práticas sociais. Nesse sentido, para o trabalho com a análise linguística/semiótica, as práticas pedagógicas devem priorizar o texto, pois ele reflete ações sociais historicamente situadas, evidenciando o uso coletivo da língua.
(__)Ao(a) professor(a), ao assumir o posicionamento de um ensino de língua portuguesa orientada pela concepção sociointeracionista, são demandadas novas ações, as quais extrapolem o teor apenas expositivo e se distanciem de uma prática de transmissão/recepção de conteúdos. É preciso organizar os saberes a partir da interação entre os sujeitos que ensinam e que aprendem, aproximando-se, assim, de práticas de elaboração e reconstrução de novos saberes focados não apenas na língua portuguesa, mas também de outras áreas do conhecimento, de forma inter e transdisciplinar, contextualizando os novos saberes oriundos dessas práticas.
(__)O aprendizado de língua portuguesa decorre da efetiva atuação do(a) estudante em práticas de linguagem que envolvem a leitura/escuta e a produção de textos orais, escritos e multissemióticos. Assim, o trabalho com a análise linguística/semiótica nesse contexto envolve os procedimentos e as estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V.
B
V − F − F.
C
V − V − V.
D
V − V − F.
E
F − V − F.
As estruturas linguísticas orientam a produção de mensagens adequadas porque articulam escolhas sintáticas, semânticas e pragmáticas que condicionam a clareza, a coerência e a aceitabilidade do enunciado em situações comunicativas específicas (KOCH, 2011).
Considerando as estruturas linguísticas no processo de construção de mensagens adequadas, assinale a alternativa correta.
A
A adequação decorre exclusivamente do cumprimento rígido da norma-padrão, pois o contexto e o interlocutor não interferem na construção estrutural do enunciado.
B
A adequação integra forma linguística, contexto e intenção comunicativa, orientando escolhas estruturais do enunciado.
C
O léxico empregado é o único fator determinante da adequação, de modo que relações sintáticas e pragmáticas têm papel secundário na construção do sentido.
D
A mesma organização sintática permanece adequada em quaisquer circunstâncias comunicativas, porque a estrutura linguística é autônoma e independente de finalidade discursiva.
Com base na abordagem sociolinguística desenvolvida por William Labov, segundo a qual a variação linguística constitui uma propriedade inerente e sistemática da língua em uso, condicionada por fatores sociais e investigada por meio de procedimentos empíricos e quantitativos, assinale a alternativa que expressa corretamente os pressupostos centrais dessa perspectiva e suas implicações para o ensino da língua materna.
A
A variação linguística decorre de desvios individuais ocasionais, devendo ser tratada no ensino como exceção às regras gramaticais abstratas que organizam o sistema da língua.
B
A variação é constitutiva da língua e manifesta-se de forma sistemática nas comunidades de fala, estando relacionada a fatores sociais e contextuais, o que exige que o ensino considere a heterogeneidade linguística e os usos reais da língua.
C
A heterogeneidade linguística compromete a descrição científica da língua, razão pela qual a análise deve priorizar modelos homogêneos e idealizados de competência linguística.
D
Asociolinguística variacionista restringe-se à descrição sincrônica da língua, desconsiderando processos demudança linguística observáveis ao longo do tempo.
E
O estudo da variação linguística prescinde de dados empíricos da fala cotidiana, uma vez que os padrões linguísticos podem ser explicados exclusivamente por princípios formais do sistema gramatical.
Magda Soares é uma autora brasileira que critica a concepção tradicional de alfabetização. Para a autora, essa ideia produz um ensino mecânico e ineficaz, pois a escrita é sempre uma prática social, e não uma tecnologia neutra. Nessa perspectiva, a falha do modelo tradicional de ensino do português reside em não tratar o domínio da escrita como
A
um processo de interação social mediada, já que o professor é o intermediário para decodificação do alfabeto.
B
uma prática ideológica e crítica, em que o aluno passa a refletir sobre as estruturas de poder na sociedade.
C
um conjunto de habilidades autônomas, em que o domínio de regras de decodificação e codificação possibilita sujeitos críticos da realidade.
D
uma etapa posterior ao desenvolvimento cognitivo geral, já que a linguagem é um reflexo da maturidade mental do aluno.
Ao defender que o ensino da língua deve formar pessoas capazes de assumir a palavra para atuarem como autores de uma nova ordem das coisas, o texto permite inferir uma crítica ao ensino tradicional de língua. Assim, para atender aos objetivos de cidadania e função política citados no texto, o trabalho do professor de língua portuguesa deve fundamentar-se na concepção de linguagem como
A
expressão do pensamento, que concebe a escrita como um dom individual e foca no ensino desenvolvimentista do raciocínio lógico para a exteriorização adequada das ideias inatas do aluno.
B
código e estrutura, que prioriza o domínio da norma culta padrão e da nomenclatura gramatical como ferramentas neutras de ascensão social e superação da incompetência escolar.
C
processo de interação, que concebe a língua como atividade social, histórica e cognitiva, realizada na interlocução entre sujeitos situados em contextos reais de interlocução.
D
instrumento de comunicação, que foca na transmissão eficaz de mensagens de um emissor para um receptor, e analisa variáveis ideológicas para evitar conflitos com a linguagem.
A dimensão da oralidade, quando abordada no ensino da língua portuguesa, deve se restringir unicamente à correção fonética e entonação, sem considerar aspectos pragmáticos e contextuais da comunicação oral.
C
Certo
E
Errado
A reflexão linguística distingue dimensões do fenômeno comunicativo, considerando tanto o sistema compartilhado socialmente quanto suas realizações concretas. Essa distinção fundamenta a compreensão das variações que atravessam os usos da linguagem nas práticas sociais (SAUSSURE, 2012).
Considerando os conceitos de linguagem, língua e fala, bem como a noção de variação linguística, assinale a alternativa CORRETA.
A
A linguagem restringe-se ao código escrito formalmente normatizado, excluindo manifestações orais e variedades regionais da língua.
B
A língua constitui sistema social de signos compartilhado por uma coletividade, enquanto a fala corresponde à realização individual desse sistema.
C
A fala corresponde ao conjunto estável de normas gramaticais da comunidade, ao passo que a língua representa manifestação particular do indivíduo.
D
A língua resulta de escolhas estritamente individuais, desvinculadas de convenções sociais compartilhadas por uma comunidade.
E
A variação linguística caracteriza desvio eventual da norma-padrão, sem integrar o funcionamento regular do sistema linguístico.
A semântica textual analisa a produção de sentidos a partir da articulação entre conteúdo e forma, considerando como a estruturação frasal e textual organiza, orienta e condiciona a interpretação global do texto. Com base nas informações descritas, considera-se que:
A
A estrutura frasal de um enunciado, desde que gramaticalmente correta, é irrelevante para a construção de sentidos textuais mais amplos, pois o significado reside apenas no conteúdo temático.
B
A separação entre conteúdo e forma é um procedimento metodológico necessário à análise textual, pois ambos os níveis operam de maneira independente no processamento do significado.
C
Frases com a mesma estrutura gramatical e vocabulário equivalente sempre produzirão sentidos idênticos, desde que respeitem as regras da coerência formal e da progressão textual.
D
A construção de sentido textual depende exclusivamente da escolha lexical, sendo a organização frasal apenas uma convenção normativa da gramática descritiva.
E
A forma sintática de um enunciado pode alterar significativamente seu valor semântico, mesmo sem mudança lexical, evidenciando que o conteúdo depende da forma de organização textual.
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