Albuquerque (2006) afirma que “predominantemente
durante todo o século XX, o ensino da leitura e da escrita
centrado no desenvolvimento da habilidade de decodificação/
decifração do texto escrito relaciona-se a um
tipo específico de letramento: o escolar”. Nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (1998), essa abordagem é
A
criticada, considerando-se que o domínio de regras
não leva os alunos, necessariamente, a se tornarem
bons leitores e bons produtores de textos.
B
vista com reservas, considerando-se que, quanto à
leitura, ela atinge plenamente seus objetivos, o mesmo
não ocorrendo em relação à produção de textos.
C
enaltecida, considerando-se que ela permite uma
visão crítica dos processos de leitura e produção
textual, garantindo ao aluno os saberes básicos da
língua.
D
questionada, considerando-se que se baseia em
práticas de leitura e produção bastante restritivas,
uma vez que se assentam numa concepção dialógica
da linguagem.
E
defendida, considerando-se que permite a ampliação
do conhecimento linguístico e discursivo, uma
vez que a concepção de linguagem subjacente a ela
é de prática social.
