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A sequência tipológica do trecho foi corretamente...
TEXTO 1
As vozes na rede
Isadora Faber usou o Facebook para mostrar as condições da escola onde estuda. Assim como ela, muita gente tem usado a web para se fazer ouvir
1 Nos imemoráveis tempos pré-internet, era muito difícil se fazer ouvir.
Havia poucas opções para um cidadão comum dar seu recado. Publicar
um livro ou um pequeno jornal tinha um custo muito grande. Que
dirá, então, fazer um programa de rádio ou televisão. Essa distância
5 começou a deixar de existir com a internet. Hoje, com 83,4 milhões
de brasileiros com acesso à rede, segundo a Ibope Nielsen Online, e 2
bilhões de pessoas no mundo, conforme a ONU, cada vez mais gente
pode publicar e fazer circular a informação.
Hoje podemos escrever sobre o assunto que quisermos e deixar
10 nosso texto disponível para o mundo. Com um pouco de paciência
e dedicação, podemos até fazer um pequeno programa de rádio.
“Não precisamos mais pedir ajuda ou permissão a profissionais para
dizer as coisas em público”, escreve o jornalista americano Clay Shirky
em seu livro A Cultura da Participação (Ed. Zahar).
15 E há uma infinidade de ferramentas que confirmam isso. Nas redes
sociais existe, em geral, a liberdade para comentar o que se bem
entender. Do jogo do seu time ao capítulo da novela, hoje temos os
meios de falar e até de ter quem nos ouça. O que antes ficava confinado
à mesa do bar ou ao jantar de família, hoje pode ganhar ressonância
20 em escala mundial.
A maioria de nós usa essa nova liberdade para comentar o
que é do nosso interesse imediato: nossos músicos favoritos,
algo que nos aconteceu, reclamar do tempo. Mas há quem veja
nessas ferramentas uma maneira de melhorar a vida de todos.
25 Fome na escola
Martha Payne, 8 anos, estudante escocesa, talvez não imaginasse
que seu blog NeverSeconds pudesse ter o impacto que teve. Seu pai,
David, sugeriu que ela criasse o site porque a garota desejava escrever
todos os dias. Quando teve de decidir sobre o que falaria diariamente,
30 ela achou uma boa ideia retratar o almoço da escola. Inventou um
sistema de notas para a comida, colocou uma câmera na mochila e, com
autorização da escola, inaugurou sua aventura gastronômica.
Os posts de Martha acabaram revelando mais do que sua vontade de
ser jornalista. O pai começou a entender por que a filha sempre chegava
35 em casa faminta: as refeições eram ralas, com muita “porcaria” e poucos
legumes. O sistema de avaliação incluía um tópico chamado “presença
de fios de cabelo”. Quando foi checar com Martha se ela não estava
exagerando, David se surpreendeu ao saber que aquilo era comum.
Não demorou e o NeverSeconds começou a circular pelo mundo.
40 Por meio das redes sociais, as pessoas começaram a espalhar o blog - e
a apoiar Martha. A repercussão foi tamanha que a mídia tradicional
procurou os Paynes para saber mais sobre a jovem tímida que
avaliava as (pobres) refeições na pequena Argyl, na Escócia.
Estava claro que as refeições servidas na escola estavam muito
45 longe de serem saudáveis ou suficientes. Sem querer, Martha expôs um
problema que estava longe dos olhos de todos ao colocá-lo na internet.
A reação das autoridades locais não foi boa. Apesar de a escola ter
dado permissão a Martha, o Conselho de Argyl e Bute (uma espécie
de prefeitura local), proibiu a menina de continuar a publicar fotos de
50 suas refeições.
A revolta se espalhou pela internet. Em vez de louvar a iniciativa, os
políticos reagiram com proibição. “As crianças sempre tiveram opiniões
e falaram sobre elas, mas, quando seu público se torna global e elas
escrevem sobre o que é constrangedor para o governo, eles entram em
55 pânico e tomam más decisões, como tentar silenciar Martha”, diz o pai
da garota.
A estratégia teve efeito inverso. Silenciada, Martha ganhou mais
visibilidade e apoio por todo o mundo. O chef-celebridade Jamie Oliver,
que milita em prol da melhoria das refeições escolares, apoiou o Never
60 Seconds e cobrou publicamente uma retratação das autoridades. “Fique
firme”, disse Oliver pelo Twitter. Antes restrito ao Reino Unido, o caso gan
hou repercussão mundial. Revistas e jornais do mundo todo noticiaram
a história da menina que foi censurada porque dava notas ao seu almoço
Diários brasileiros
65 A ferramenta escolhida por Isadora Faber, 12, foi o Facebook. E seus
relatos e fotos iam além do almoço. Isadora pintou um retrato geral da
Escola Maria Tomázia Coelho, em Florianópolis (SC). Na página Diário
de Classe, criada em julho de 2012, ela coloca fotos de bebedouros e
bancos quebrados e banheiros que não funcionam.
70 A história teve um percurso parecido com a de Martha Payne. O
Diário de Classe começou pequeno e, na medida em que ganhou
repercussão nacional, Isadora viu sua página chegar a mais de 500 mil
seguidores. Jornais, sites e televisões do país todo mostraram o caso da
garota que cobrava das autoridades melhorias em sua escola. Martha
75 foi, de fato, a inspiração: “Estava conversando sobre os problemas da
escola com minha irmã mais velha e ela me mostrou o blog da Martha.
Ela tinha visto em uma reportagem”.
Apesar de não ter sofrido a mesma proibição da colega britânica,
Isadora teve de enfrentar protestos de pais e professores insatisfeitos.
80 Em novembro passado, a casa onde mora com a família foi apedrejada.
A jovem catarinense se inspirou em Martha Payne, mas também serviu
de inspiração. Depois de ler reportagens sobre o Diário de Classe,
a médica Luisa Portugal, 25, decidiu que era hora de mostrar a todos
o que se passava no posto de saúde onde ela trabalhava, em Goiânia
85 (GO). “Quando deparei com as dificuldades estruturais, a falta de
profissionais, a falta de orientação à população, tive vontade de fazer
alguma coisa”, conta ela. Ativado em outubro de 2012, o Diário de um
Posto de Saúde cobrava não só melhorias estruturais, como o conserto
do ar-condicionado, mas também o pagamento aos médicos do local.
90 Transparência que muda
Os diários das três jovens chamaram a atenção da mídia e dos
internautas, mas não só isso. Conseguiram impulsionar mudanças
concretas que talvez não acontecessem caso as páginas não tivessem
dado visibilidade aos problemas. As refeições melhoraram na escola
95 de Martha Payne, consertos foram feitos na de Isadora Faber e Luisa
Portugal até recebeu elogios das autoridades locais, que não se
incomodaram com sua página.
Essa é uma grande novidade. Para Ronaldo Lemos, fundador e
diretor do Centro de Tecnologia e Sociedade da Escola de Direito da
100 Fundação Getúlio Vargas (FGV), “a tendência é que a rede seja cada
vez mais usada para dar transparência e visibilidade a questões de
interesse público. E com isso aperfeiçoar os serviços”. David Payne, pai
de Martha, diz que as coisas eram diferentes quando ele era criança:
“Eu tinha opiniões, mas não tinha como compartilhá-las. A internet
105 fez do mundo um lugar mais justo para as crianças, porque agora elas
podem vocalizar o que pensam”.
A possibilidade está aberta não só para as crianças, é claro. Mas
parece que elas é que têm feito melhor proveito dessa abertura. “A
reação natural de um garoto ou garota que cresceu com a internet é
110 usar a rede para dar visibilidade a problemas que não deveriam estar
acontecendo”, diz Lemos. “Ao expor situações de precariedade, isso
chama o poder público a ser responsabilizado, e o incentiva a cumprir
suas funções como esperado.”
Mas é preciso ter consciência de que essas são apenas ferramentas.
115 O essencial está nas pessoas, não no meio que utilizam. Clay Skirky diz
que “a tecnologia possibilita esses comportamentos, mas não pode
causá-los”. Da mesma opinião partilha Lemos: “Denunciar e cobrar é
só o primeiro passo, a reação instintiva na rede. Às vezes isso funciona,
outras vezes não. Por isso, a questão é pensar nos passos seguintes”.
120 É importante a vontade de que as coisas mudem e disposição para
mostrar os problemas. E isso não se faz da noite para o dia. Martha
Payne, que indiretamente inspirou Isadora e Luiza, dá uma pista de
como podemos começar a ter mudanças mais significativas: “Nós
sempre fazemos as refeições juntos e conversamos muito. Se algo me
125 incomoda, sei que posso falar. Se acho que algo é injusto ou errado,
explico para todos da minha família e eles podem concordar ou não”.
Cada vez temos mais possibilidades de mostrar o que está errado
com nossos bairros e escolas. A questão é saber se estamos preparados
para discutir, concordar e discordar.
RODRIGUEZ, Diogo Ântônio. As vozes na rede. In: Revista mais simples. Rio de Janeiro: Globo. 1 mar. 2013.
A sequência tipológica do trecho foi corretamente identificada, entre parênteses, em
A
“(...) as refeições eram ralas, com muita “porcaria” e poucos legumes. O sistema de avaliação incluía um tópico chamado “presença de fios de cabelo”(...)” (INJUNção)
B
“Não demorou e o NeverSeconds começou a circular pelo mundo. Por meio das redes sociais, as pessoas começaram a espalhar o blog – e a apoiar Martha.” (narração)
C
“Estava conversando sobre os problemas da escola com minha irmã mais velha e ela me mostrou o blog da Martha. Ela tinha visto em uma reportagem.” (exposição)
D
“Denunciar e cobrar é só o primeiro passo, a reação instintiva na rede. Às vezes isso funciona, outras vezes não. Por isso, a questão é pensar nos passos seguintes.” (injunção)
E
“Nos imemoráveis tempos pré-internet, era muito difícil se fazer ouvir. Havia poucas opções para um cidadão comum dar seu recado. Publicar um livro ou um pequeno jornal tinha um custo muito grande.” (descrição)