Questões de Concurso sobre Interpretação de Texto

nada tem um fim dentro do nosso planeta, nem as eras e nem as civilizações.

o homem é um ser que preserva o planeta em todos os seus aspectos.

o fim do mundo acontece quando os preços das coisas sobem assustadoramente.

acontece o fim do mundo toda vez que um cometa atinge o planeta, desintegrando-o totalmente.

acontece o fim do mundo, de fato, quando termina uma era ou desaparece uma civilização.

incômodo físico decorrente de alterações dermatológicas transitórias.

estado de ansiedade clínica associado a reações psicossomáticas.

sensação de impaciência e dificuldade de permanecer em repouso prolongado.

desconforto motor provocado por fadiga muscular acumulada.

reação involuntária a estímulos ambientais não identificados.

A tristeza e a ansiedade devem ser controladas rigorosamente para impedir o adoecimento.

A estabilidade emocional depende de manter uma sensação permanente de bem-estar.

Ter saúde mental significa manter-se produtivo mesmo diante de emoções intensas.

O equilíbrio emocional é alcançado apenas quando se evita qualquer tipo de sofrimento.

Saúde mental envolve reconhecer os próprios sentimentos sem necessariamente eliminá-los.

contrário, apresentando, em seguida, os argumentos para a sua oposição.

favorável, apresentando, em seguida, as sugestões para a sua implementação

de dúvida, apresentado, em seguida, os seus possíveis pontos negativos.

contrário, apresentando, em seguida, as consequências nefastas de sua implementação.

favorável, apresentando, em seguida, a justificativa para o seu posicionamento.

II e III, apenas.

II, apenas.

II e IV, apenas.

I, II, III e IV.

uma situação pontual, sem impactos significativos para a população local nem para os cofres públicos.

um acontecimento que informa e serve de alerta para os impactos do descarte inadequado de resíduos domésticos.

uma crítica direta e de caráter opinativo dirigida aos moradores de Londres, responsabilizados individualmente pelos danos ao sistema de esgoto.

uma questão limitada à empresa de saneamento, não havendo relação direta com a população.

Um conflito irreconciliável entre norma e uso.

Um embate negativo que impede a comunicação.

Uma rejeição completa das regras linguísticas.

Uma relação equilibrada que favorece a construção do sentido.

alta, mas não há previsão de aumento nas próximas décadas

baixa, e não há previsão de aumento nas próximas décadas.

alta, e há previsão de aumento nas próximas décadas.

inexpressiva, mas tende a aumentar nas próximas décadas.

baixa, e há previsão de que diminua nas próximas décadas.

explicar mudanças estruturais recentes no Censo Escolar.

relacionar o atraso escolar ao crescimento populacional.

apontar que ações educacionais têm produzido efeitos positivos.

justificar o aumento das matrículas na educação básica.

O texto demonstra que a validação emocional se manifesta prioritariamente pela neutralização das emoções individuais, conduzindo à redução gradual das tensões interpessoais e à substituição da empatia por estratégias de distanciamento racional.

O texto sugere que a validação emocional depende de reciprocidade explícita em cada situação comunicativa, configurando-se como prática que requer concordância contínua entre as partes e equivalência plena de perspectivas pessoais.

O texto indica que a validação emocional opera como procedimento eventual no convívio social, mantendo impacto restrito às demonstrações superficiais de apoio e não interferindo significativamente na consolidação de vínculos afetivos duradouros.

O texto reforça que a validação emocional funciona como mecanismo de coesão relacional ao transformar o reconhecimento do outro em eixo estruturante das interações, articulando empatia cognitiva com estabilidade afetiva ao longo da argumentação.

há na alma do homem um terreno insular (3º parágrafo) = tem no espirito humano uma área ignota.

inimigo de suas próprias crias (1º parágrafo) = postulante de suas criações.

ocultas sob os matizes mais encantadores (2º parágrafo) = encobertas pelas mais sedutoras nuances.

beleza diabólica de suas hordas (2º parágrafo) = a simetria infernal de suas hostes.

existe uma analogia estranha (3º parágrafo) = ocorre um paralelismo crônico.

Anésia e Raymundo buscam levar uma vida agitada, para que o relacionamento deles se mantenha estimulado.

o relacionamento de Anésia e Raymundo, que já dura uma década e meia, começou assim que os dois se conheceram.

os membros das famílias de Anésia e Raymundo se relacionaram entre eles, gerando netos e bisnetos em comum para os dois.

Anésia se incomodou com a impressão que teve de que Raymundo a perseguia quando os dois se viram pela primeira vez.

os interesses em comum de Anésia e Raymundo os levam a ter atividades de lazer que lhes permitem estar próximos.

I, apenas.

I, II e IV, apenas.

I e II, apenas.

II, apenas.

III e IV, apenas.

A iniciativa evidencia como resíduos industriais podem ser convertidos em produtos de valor agregado, integrando ciência, educação e práticas sustentáveis.

O projeto realiza experimentos laboratoriais convencionais, mantendo foco nos procedimentos técnicos, enquanto possíveis contribuições para sustentabilidade, inovação social ou educação permanecem pouco evidentes.

De acordo com o texto, o projeto aparenta não possuir viabilidade para expansão industrial imediata, uma vez que a disponibilidade de bagaço de cana, embora presente, é percebida como limitada para suportar uma produção em larga escala.

O projeto valoriza a iniciativa e curiosidade do aluno, enquanto a atuação da professora na supervisão e organização dos experimentos é menos destacada.

O bagaço de cana-de-açúcar empregado no projeto tem aproveitamento limitado pelas usinas, de modo que a iniciativa se concentra principalmente no reaproveitamento energético.

A recusa ao avanço da humanidade.

A ironia sobre certezas absolutas.

A indisposição ao diálogo e a relevância da discordância entre posicionamentos.

A crítica à estagnação social.

A relatividade da concepção de "progresso".

têm resultados recentes superiores aos de Marrocos

têm estrutura tática mais complexa, exigindo menos desgaste

são equipes menos tradicionais, embora classificadas em 1º lugar

enfrentaram adversários fracos e, portanto, têm baixo nível técnico

estabelece uma metáfora explícita para a dependência afetiva.

confirma o hábito rotineiro da personagem após o trabalho.

introduz um elemento simbólico associado ao cansaço emocional.

revela, de forma indireta, a condição não humana da protagonista.

A minilua e a quase-lua diferem apenas na nomenclatura, pois ambas mantêm órbita direta e estável ao redor da Terra por várias décadas consecutivas.

A minilua mantém órbita permanente em torno da Terra, de modo semelhante ao satélite natural, enquanto as quase-luas se originam exclusivamente de poeira interplanetária acumulada em pontos gravitacionais estáveis.

A minilua é um pequeno asteroide temporariamente capturado pela gravidade terrestre, permanecendo em órbita por curto período, enquanto as quase-luas apenas acompanham a trajetória da Terra ao redor do Sol, sem estarem presas a ela.

A minilua corresponde sempre a um fragmento da própria Lua que se integra definitivamente ao sistema Terra-Lua, enquanto as quase-luas são satélites naturais capturados pela gravidade terrestre.

à ciência não cabe afetividade sobretudo nas publicações científicas, que denotam frieza.

a ciência pode ser afetiva apesar da frieza, em geral, das publicações científicas.

as publicações científicas desprezam, necessariamente, a afetividade devido à frieza explicitada.

a afetividade é traço fundamental na ciência, mas não aparece nas publicações científicas.

as normas escritas dispensam a necessidade de observar a prática concreta das escolas.

a realidade costuma ser melhor do que o que está previsto em leis e documentos oficiais.

o direito à educação é plenamente garantido sempre que há um texto jurídico bem redigido.

há distância entre as formulações formais e o que acontece no dia a dia escolar, e a efetivação do direito depende de um trabalho constante nesse cotidiano.

o cotidiano escolar não influencia a possibilidade de transformar uma vaga em oportunidade real de aprendizagem.