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Wie im Curriculum Grundbildung des städtischen Lehrsystems von Blumenau(2021) empfohlen, kann sprachliches Wissen kontextuell inmitten verschiedener Alphabetisierungspraktiken, sowohl der Rezeption als auch der Produktion, erforscht werden. Die systematische und fortschrittliche Planung der Alphabetisierungspraktiken entlang des Ausbildungspfads wird bei der Entwicklung der folgenden Kompetenzen helfen, AUSSER:
Den Platz des Selbst und des Anderen in einer mehrsprachigen und multikulturellen Welt zu identifizieren und kritisch zu reflektieren, wie das Erlernen der deutschen Sprache und der englischen Sprache zur Eingliederung von Subjekten in die globalisierte Welt beiträgt, auch im Hinblick auf die Arbeitswelt.
Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der deutschen Sprache, der englischen Sprache und der portugiesischen Sprache/anderen Sprachen zu identifizieren und sie auf soziale, kulturelle und identitätsrechtliche Aspekte in einer intrinsischen Beziehung zwischen Sprache, Kultur und Identität zu artikulieren.
Erweiterung des studentischen Protagonismus aus dem vertieften und korrekten Erlernen der deutschen und der englischen Sprache sowie der Aufrechterhaltung sprachlicher Standards.
Neue Technologien mit neuen Sprachen und Interaktionsweisen nutzen, um Bedeutungen in Alphabetisierungspraktiken in Deutsch und Englisch ethisch, kritisch und verantwortungsvoll zu erforschen, auszuwählen, zu teilen, zu positionieren und zu produzieren.
Verschiedene kulturelle, materielle und immaterielle Erbschaften kennenzulernen, die in deutscher und englischer Sprache verbreitet werden, mit Blick auf die Ausübung der Fruchtbarkeit und die Erweiterung der Perspektiven im Kontakt mit verschiedenen künstlerisch-kulturellen Manifestationen.
Dá-se o nome de voz, à forma que o verbo assume em uma frase, a fim de indicar se o sujeito é agente ou paciente da frase, ou seja, quando se quer dar mais ênfase em quem está realizando a ação ou quem está sofrendo a ação. Considere as frases a seguir.
Der Köllner Dom ________________ von 1248 bis 1880 gebaut.
Er ________________ über 600 Jahre lang gebaut ________________.
Im 20. Jahrhundert musste er renoviert ________________.
O preenchimento correto das lacunas, é, respectivamente,
wurde – ist – worden – werden
wird – ist – geworden – sein
wurde – ist – geworden – gewesen
wurde – ist – geworden – werden
wird – ist – worden – sein
Leia o texto e considere as afirmativas.
Substantive, Verben oder Adjektive können fest mit einer Präposition verbunden sein. Zum Beispiel, einige Verben brauchen für ihre Ergänzung eine Präposition. Der Kasus der Ergänzung ist dann von der Präposition abhängig.
I) Es lag am Wetter, dass wir nicht kommen konnten.
II) Unsere Wohnung bestehet auf vier Räumen.
III) Ich rege mich über meine Chefin auf. IV) Wir erkundigen uns nach der Abfahrt des Zuges.
Estão corretas,
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Segundo Monteiro (2003), no ensino da leitura em alemão para fins específicos, o aprendiz deve desenvolver sua autonomia, enquanto o professor passa a ser seu parceiro na tarefa. Com relação às características da aula de alemão instrumental que devem ser consideradas para que o aprendiz consiga compreender textos da melhor forma possível, preencha (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
( ) É necessário promover ações de conscientização e/ou motivação quanto à importância da disciplina.
( ) Para começar a ler em alemão, os alunos não precisam conhecer regras básicas de escrita em alemão (por exemplo, substantivos escritos com letra maiúscula e grafemas específicos da língua alemã).
( ) Devem ser considerados conhecimentos linguísticos e não linguísticos nas aulas de leitura.
( ) Estratégias metacognitivas de leitura são, por exemplo, a capacidade de apreender o tema do texto, de reconhecer as macro-estruturas textuais, de identificar as intenções e atitudes do autor, de reconstruir as relações lógicas e temporais.
A sequência correta de preenchimento das lacunas é:
F – F – V – V
V – V – F – V
V – F – V – F
F – V – F – F
V – F – V – V
A figura abaixo representa diferentes ideias sobre gramática.

As frases sinalizadas com os números 1, 2, 3, 4, 5 e 6 representam, respectivamente,
1 – Livro de regras de gramática; 2 – Regras gramaticais específicas; 3 – Gramática internalizada; 4 – Gramática internalizada; 5 – Livro de regras de gramática; 6 – Regras gramaticais de uma língua.
1 – Gramática internalizada; 2 – Livro de regras de gramática; 3 – Regras gramaticais de uma língua; 4 – Livro de regras de gramática; 5 – Regras gramaticais específicas; 6 – Gramática internalizada.
1 – Regras gramaticais de uma língua; 2 – Gramática internalizada; 3 – Livro de regras de gramática; 4 – Livro de regras de gramática; 5 – Livro de regras de gramática; 6 – Gramática internalizada.
1 – Regras gramaticais específicas; 2 – Regras gramaticais de uma língua; 3 – Regras gramaticais de uma língua; 4 – Regras gramaticais específicas; 5 – Livro de regras de gramática; 6 – Livro de regras de gramática.
1 – Livro de regras de gramática; 2 – Gramática internalizada; 3 – Regras gramaticais de uma língua; 4 – Regras gramaticais específicas; 5 – Livro de regras de gramática; 6 – Gramática internalizada.
Leia o texto a seguir:
Bei der Unterrichtsvorbereitung wird für die jeweils geplante(n) Phase(n) entschieden, welches Lernziel erreicht werden soll, welche Lernaktivitäten dazu veranstaltet werden, welche Sozialform, verwerdet wird, welche Materialen und Hilfsmittel eingesetzt werden sollen, um die geplanten Lernaktivitäten auszulösen, und welche Aktivitäten der Lehrer/die Lehrerin in der Unterricht ausübt. (BIMMER et Alii, 2011, pág. 58)
A ordem correta das quatro fases de aprendizagem no Unterrichtslernprozess?
Präsentation – Einführung – Semantisierung – Üben.
Einführung – Semantisierung – Üben – Präsentation.
Einführung – Präsentation – Üben – Semantisierung.
Semantisierung – Präsentation – Einführung – Üben.
Einführung – Präsentation – Semantisierung – Üben.
Considere os exercícios 1, 2 e 3 a seguir.
(1) 
(2) 
(3) 
As fases de aprendizagem do Modell Didaktische Analyse (Modell DA), que as figuras representam, são:
Einführung – Präsentation – Üben
Präsentation – Einführung – Üben
Einführung – Üben – Semantisierung
Semantisierung – Einführung – Präsentation
Einführung – Üben – Präsentation
De acordo com a gramática alemã DREYER – SCHMITT, considere as afirmativas.
I) Nur wenige Adverbien werden dekliniert.
II) Adjektive können als modale Adverbien gebraucht werden.
III) Adverbien können sich auf andere Adverbien beziehen.
IV) Nach als stehen Modaladverbien auf die Frage, wie eine Handlung (Vorgang, Zustand) beurteilt wird.
Sobre advérbios, estão corretas,
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Deutschland hat _________ _________________ Pfandsystem.
Welche Alternative ergänzt die Lücken im Text korrekt?
eins – interessantes
ein – interessante
eine – interessante
einen – interessanten
ein – interessantes
Laut Text, kann man über das Pfandsystem in Deutschland festellen:
( ) Das Pfand wird per Gesetzt festgelegt und liegt bei 0,25 Euro pro Flasche.
( ) Die Rücklaufquote liegt sehr hoch , bei 98%, könnte jedoch noch erhöht werden.
( ) Viele Deutsche können Mehrweg und Einweg nicht differenzieren.
Die richtige Reihenfolge für richtig (R) oder falsch (F) von oben nach unten ist:
R – R – F.
R – F – R.
F – R – F.
F – F – R.
R – R – R.
Markieren Sie die Alternative, die die Lücken unten richtig füllt:
Ich habe mich letztes Wochenende mit _______ Kollege getroffen. Wir gingen zum Abendessen in _______ berühmten Restaurant in der Stadt, aber als ich dort ankam, wurde mir klar, dass ich _______ Brieftasche vergessen hatte. Ich bat ihn, die Restaurantrechnung mit _______ Geld zu bezahlen und ich würde ihn später bezahlen.
einem - einem - meiner - seiner
einem - einen - meine - seinem
einer - einen - meine - seinem
einem - einem - meinem - seinem
einem - einem - meine - seinem
Em relação ao uso dos pronomes reflexivos, assinalar a alternativa CORRETA:
Ich fühle uns frei.
Du freust sich, wenn du ihn siehst.
Er wäscht sich jeden Morgen.
Wir interessieren euch für Naturwissenschaf.
Ihr schämt sich für Vergangenheit.
Lesen Sie den Text unten und markieren Sie die wahre Alternative.
Film-Preis in Italien
Beim Film-Festival von Venedig hat ein Film über Abtreibung den Haupt-Preis bekommen. Der Film heißt übersetzt ?Das Ereignis". Es ist ein Film aus dem Land Frankreich.
In dem Film geht es um eine junge Frau, die aus Versehen schwanger wird. Sie will kein Kind bekommen. Deshalb macht sie eine Abtreibung. Das war zu der Zeit noch verboten. Der Film spielt vor ungefähr 60 Jahren in Frankreich.
Die Regisseurin Audrey Diwan hat den Film gemacht. Sie hat ein Buch als Vorlage verwendet. Das Buch ist von der bekannten Schriftstellerin Annie Ernaux. Sie hat in dem Buch aufgeschrieben, was ihr selbst früher passiert ist.
Das Film-Festival von Venedig gehört zu den bekanntesten Festivals der Welt. Als Preise gibt es dort goldene Löwen-Figuren.
(Text entnommen der Website Nachrichtenleicht.de vom 17.09.2021. - 31135)) /
Der Film handelt von einem Mädchen, das davon träumt, schwanger zu werden.
Annie Ernaux war diejenige, die das Drehbuch für den Film schrieb.
Der Preis ist ein echter Löwe.
Der Film wurde in Frankreich produziert.
Lesen Sie den folgenden Auszug und markieren Sie die richtige Alternative:
"Politikerinnen und Politiker in Deutschland haben die Impf-Empfehlung ab 12 schon lange gefordert. Sie befürchten, dass die Schulen sonst zu ?Hotspots" werden. Das heißt, dass sich dort besonders viele mit dem Virus infizieren. Denn die Delta-Variante von dem Virus ist viel ansteckender. Und die Corona-Zahlen in Deutschland steigen wieder sehr stark."
(Auszug aus der Zeitung Nachrichtenleicht vom 20. August 2021. )
Kinder sollten während der Pandemie nicht zur Schule gehen.
Die Delta-Variante ist für Kinder viel weniger ansteckend.
Kinder unter 12 Jahren können endlich geimpft werden.
Die Zahl der Kontaminationen in Deutschland sinkt.
Die Delta-Variante des Virus ist ansteckend als normal, und Kinder können in Schulen infiziert werden.
Beurteilen Sie die folgenden Sätze.
I-Sprache konstituiert sich als Ergebnis menschlicher Aktivität aus den Beziehungen der Interaktion zwischen Diskurssubjekten in der verbalen Kommunikation und ist daher mit ideologischen Werten beladen.
II-Ideologie kann als eine Reihe von Reflexen und Interpretationen der sozialen und natürlichen Realität verstanden werden, die im Gehirn des Menschen erfolgreich sind, fixiert durch Worte, Zeichnungen, Schemata oder andere Formen von Sygnic.
III-Für die Alphabetisierung ist es notwendig zu verstehen, dass Sprache ein lebendiger, pulsierender Organismus ist, der sich in seine historische Reise verwandelt.
Es ist RICHTIG(en) die folgenden Proposition(en).
Nur II.
I, II und III.
Nur I und III.
Nur II und III.
Nur I.
Welche verbale Zeitform ist der Folgende?
Deutschland wird in den kommenden Jahren die größte Volkswirtschaft Europas sein.
Futur I.
Futur II.
Perfekt.
Präsens.
Präteritum.
Welche Alternative enthält die richtigen Modalverben für die folgenden Sätze?
Sie _____ Französisch sprechen.
_____ ich auf die Toilette gehen?
Sie _____ jeden Tag früh aufstehen.
darf - darf - können
kann - kann - müssen
kann - kann - sollen
kann - darf - müssen
Aussehen:
Jens (24 Jahre) beschreibt sein Aussehen.
Ich bin 1,87 Meter ________ und 81 Kilo ________. Ich habe blaue ________ und kurze blonde ________. Ich trage eine ________, weil ich nicht so gut sehe.
Alt, schwer, brille, augen, haare.
Gross, schwer, augen, haare, brille.
Alt, wicht, augen, haare, brille.
Gross, aigen, haare, brille, schwer.
Ordnen Sie die folgenden Sätze mit der korrekten Deklination von Adjektiven an und markieren Sie die richtige Alternative:
__________ Blumen riechen immer gut.
Er bevorzugt den __________ Computer.
Ich werde mit meinem __________ Hemd arbeiten.
Angelas __________ Haare sind wunderschön.
Blaue - modernen - grünen - blonde
Blaue - modernen - grünem - blonde
Blauen - modernen - grünen - blondes
Blauen - moderne - grünem - blondes
Ergänze die Sätze mit "aber", "als", "da", "damit", "dass", "denn", "deshalb", "wenn" und "weil"!
Weil, denn, wenn, als.
Deshalb, damit, weil, wenn.
Da, denn, dass, wenn.
Damit, weil, denn, als.