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O trecho a seguir foi retirado do livro Educação Matemática – da teoria a prática, de Ubiratan D’Ambrósio. Ao analisar as qualidades necessárias a um bom professor de matemática, D’Ambrósio escreve:
“Sabe-se que há professores que ministram muito bem suas aulas, têm uma ótima classe e com bom rendimento, mas que não contam aquele truquezinho que se usa num certo tipo de equação. Deixam para pedir na prova justamente esse tipo.”
A respeito do que descreve D’Ambrósio nesse parágrafo e à luz de sua perspectiva de ensino de matemática, a ação desse professor é
negativa porque as avaliações deveriam ser predominantemente montadas com exercícios envolvendo truques, para desenvolver a autonomia do aluno.
negativa porque pode representar uma forma de o professor se impor como autoridade do conhecimento.
positiva porque as avaliações devem ter questões desafiadoras para os alunos.
positiva porque os problemas não podem ficar circunscritos apenas à habilidade do aluno em reproduzir.
positiva porque isso fará com que os alunos se motivem a perguntar em classe todos os tipos possíveis de variações sobre os conteúdos.