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Analisando as duas frases abaixo, é possível criar uma linha do tempo na evolução do saber matemático e estabelecer paralelos entre a ciência de um período tradicionalista e a que hoje visa suprir as expectativas geradas a partir das demandas do mundo moderno.
"O fazer não está mais acompanhado de modelos, que cedem lugar ao pensamento, à autonomia, à flexibilidade, à cooperação, à argumentação."
"A forma como o estudante da atualidade deseja aprender na escola é forjada muitas vezes nas experiências que ele constrói fora dela."
https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf
Neste contexto, qual das opções abaixo cita, respectivamente, uma aprendizagem imprescindível para o saber matemático do início do século XX e uma que hoje é vislumbrada por uma grande parcela dos jovens em idade escolar?
Criar sistemas complexos para análise da economia e saber utilizar o sistema métrico no trabalho rural.
Conhecer unidades de medidas para aplicá-las na cartografia e conhecer os números para usá-los na contagem de animais.
Utilizar o cálculo diferencial e integral para calcular a área de superfícies irregulares e saber utilizar as medidas de massa para quantificar uma produção agrícola.
Decorar a tabuada para saber fazer contas e desenvolver algoritmos para aplicar em programação.
Usar o raciocínio lógico matemático para encontrar soluções na problematização de atividades cotidianas e aprender astrologia para aprimorar a produção rural.