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A concepção de avaliação presente no documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) coaduna-se com uma perspectiva de aprendizagem processual, contínua, na perspectiva de uma pedagogia diferenciada. As orientações contidas no documento quanto à avaliação têm, portanto, ênfase na:
Apenas, I e II são verdadeiras;
Apenas, I, II e III são verdadeiras;
Apenas, I, II e IV são verdadeiras;
Apenas, II e III são verdadeiras;
Todas são verdadeiras.