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[...] um dado estatístico, como “nível de escolaridade...
[...] um dado estatístico, como “nível de escolaridade médio atingido pelo alunado brasileiro”, não expõe as diferenças entre o nível de escolaridade de meninos e de meninas [...]. Entretanto, incluindo-se essas variáveis, o mesmo dado estatístico revelará diferenças que podem ser analisadas como discriminações.
BRASIL. PCN: Temas transversais. Brasília: MEC, 1998, p. 322. Adaptado.
A inclusão da categoria de gênero no currículo escolar tem como um dos objetivos
A
estimular a reflexão das subjetividades pessoais na perspectiva da “ideologia de gênero”.
B
dar prioridade ao papel das mulheres na sociedade, a fim de inverter a hierarquia e a dominação masculinas.
C
refletir sobre as desigualdades sociais baseadas nas diferenças de gênero, promovendo maior igualdade entre homens e mulheres.
D
enfraquecer a identidade masculina, questionando a violência doméstica e as desigualdades salariais entre homens e mulheres.
E
minimizar a transformação social, questionando os padrões dominantes de conduta entre homens e mulheres.