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O pensamento pedagógico brasileiro desde a sua origem em...
O pensamento pedagógico brasileiro desde a sua origem em 1759, com a educação jesuítica, é caracterizado pelo dualismo educacional e atende à divisão de classes, situação que se inicia na Colônia, perpassa a Monarquia e atinge a República (1889) e persiste na atualidade com o dualismo da proposta neoliberal de profissionalização acelerada em detrimento da formação humana. Esse dualismo se acentua na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visto que a Reforma do Ensino Médio, firmada pela Lei nº 13.415/2017, representa a legitimação do dualismo (ensino propedêutico e/ou ensino técnico), sobretudo ao ampliar sensivelmente a flexibilização e descentralização curricular, colocando inúmeras decisões curriculares importantes às escolas e, principalmente, aos sistemas de ensino. Tal procedimento, antes de ser um avanço pedagógico, representa no Brasil a legitimidade de ambos os projetos de escolarização dual. Esse dualismo é percebido no ensino médio
A
ao valorizar a escolha do discente para a formação propedêutica, pois destina-se a preparar os alunos para o prosseguimento dos estudos no curso superior ou a concepção técnica que preparam mão de obra para o mercado de trabalho.
B
ao conduzir a escolha do discente para a formação propedêutica, porque destina-se a preparar os alunos para o prosseguimento dos estudos no curso superior ou a concepção técnica, que prepara mão de obra para o mercado de trabalho.
C
ao desvalorizar a formação integral do ser humano que se constrói e reconstrói pela ação humana, pela produção cultural do homem cidadão, de forma integrada e dinâmica, expressa em alguns documentos nacionais oficiais sobre as competências e habilidades específicas esperadas do estudante desse nível de ensino.
D
ao reconhecer a formação técnica como objetivo do ensino médio, esse entendido no sentido mais amplo de acesso à universidade, pois a formação técnica garante a entrada do jovem ao mundo do trabalho e a propedêutica deveria ser opcional ao estudante.