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Autores que se debruçam a estudar os processos de avaliação da aprendizagem destacam que, no novo paradigma, avaliar deve ser um processo:
Mediador na construção do currículo e estar intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos.
Que eleja um rol de critérios capazes de mensurar o conhecimentos dos estudantes.
Voltado à meritocracia escolar
Que auxilie a formação de grupos homogêneos.
Que permita que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.