Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

No âmbito da Didática, a avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como um processo __________, voltado à compreensão do percurso formativo dos estudantes, e não apenas como um mecanismo __________ de verificação de resultados ao final do ensino.

Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?

A avaliação da aprendizagem expressa concepções de ensino e de estudante, e concretiza-se em procedimentos e instrumentos usados ao longo do processo educativo. O processo de avaliação coerente, apresenta-se na afirmação

A legislação estabelece que, quando necessária, a avaliação da deficiência será realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar, considerando diversos fatores. Sobre este processo, assinale a alternativa correta.

As concepções pedagógicas, ao longo da história, foram sendo estruturadas a partir de distintas teorias do conhecimento e da aprendizagem, as quais se ancoram em pressupostos filosóficos, epistemológicos e psicopedagógicos. Com base nessa perspectiva, analise as proposições a seguir e identifique aquela que apresenta um entendimento coerente com as bases teóricas de sua respectiva abordagem.

Ao avaliar a aprendizagem de um aluno com deficiência, o profissional de apoio escolar deve adotar procedimentos que assegurem a inclusão, respeitem as especificidades individuais e considerem o processo de desenvolvimento ao longo do percurso formativo. Nesse contexto, a conduta mais adequada para garantir uma avaliação justa, equitativa e pedagogicamente significativa é:

Nas políticas educacionais brasileiras, a avaliação da aprendizagem no ciclo de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental) tem sido compreendida como parte integrante do processo pedagógico. Documentos orientadores indicam que, nessa etapa, a avaliação deve assumir caráter diagnóstico, processual e formativo, permitindo ao professor acompanhar o desenvolvimento das crianças, identificar avanços e dificuldades e planejar intervenções pedagógicas adequadas. Tomando como parâmetro as diretrizes legais e pedagógicas sobre avaliação e retenção nesse ciclo, é correto afirmar que:

No contexto do Ensino Fundamental, a avaliação da aprendizagem, em uma perspectiva formativa, caracteriza-se por um processo contínuo que tem como finalidade principal:

Sobre a atual prática do professor decorrente de uma história da avaliação da aprendizagem e dos exames escolares, analise as afirmativas a seguir.

I- A avaliação da aprendizagem é conhecida e utilizada há milênios e tem aproximadamente quinhentos anos de vigência e sistematização desse período no Brasil.

II- Os exames escolares, por sua vez, somente começaram a ser propostos, compreendidos e divulgados a partir de 1930, quando Ralph Tyler cunhou essa expressão para dizer do cuidado necessário que os educadores necessitam ter com a aprendizagem dos seus educandos.

III- Em torno dos exames escolares, existe a preocupação com o fato de que a cada cem crianças que ingressam na escola, somente trinta são aprovadas, ou seja, anualmente, permanece um resíduo de setenta reprovadas, o que, em síntese, significa que elas não têm processado uma aprendizagem satisfatória.

IV- Mesmo com a avaliação da aprendizagem presente no Brasil no final dos anos 1960 e início dos anos 1970 nas escolas do Brasil, públicas e particulares, assim como nos diversos níveis de ensino, praticam-se muito mais exames escolares do que avaliação da aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

No que se refere à avaliação da aprendizagem no contexto escolar, analise os excertos abaixo:

Excerto I. A avaliação da aprendizagem escolar adquire significado pedagógico quando integrada ao projeto de ensino e ao processo educativo desenvolvido pela escola.

Excerto II. Isso ocorre porque a avaliação, quando tratada isoladamente como instrumento técnico, tende a perder sua função formativa e passa a cumprir apenas uma função classificatória.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

Segundo Luckesi (2011), os critérios de avaliação não devem se restringir a modelos exclusivamente técnicos ou quantitativos, mas necessitam estar pautados em uma perspectiva pedagógica e ética.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p. 411-412.

Partindo desse pressuposto, julgue as proposições a seguir.

I. Ao definir os critérios de avaliação é necessário que o professor reduza a diversidade de instrumentos avaliativos, concentrando-se em provas padronizadas que assegurem confiabilidade e validade técnica.

II. Os critérios de avaliação devem ser construídos considerando o que ensinar e o que aprender, observando uma lógica da aprendizagem significativa, orientando-se por valores éticos e pedagógicos que favoreçam o desenvolvimento integral do aluno.

III. Ao definir critério, o professor deve reconhecer que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, assumindo caráter integrador, articulando conhecimentos, habilidades e atitudes, em vez de limitar-se à verificação de conteúdos isolados.

IV. Na definição de critérios, é importante priorizar a mensuração quantitativa dos resultados, de modo a favorecer comparações estatísticas entre diferentes grupos de estudantes.

Assinale a alternativa CORRETA.

Souza, et al. (2019), como demais autores que estudam avaliação da aprendizagem, enfatizam que a avaliação se torna um instrumento essencial para a apreciação de informações sobre como está se realizando o processo ensino, desenvolvimento e aprendizagem em seu todo.

SOUZA, A.; LONDE, L.C.N; SANTOS, P.P.; RODRIGUES, A.M. Avaliação Escolar: um desafio entre o real e o ideal. EBR – Educação Básica Revista, vol.5, n.1, 2019.

Sobre a avaliação escolar, analise as assertivas a seguir:

I. “A concepção de aprender a avaliar proposta por Luckesi (2011) significa compreender os conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitante a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano”.

II. “Podemos aprender sobre avaliação da aprendizagem observando se estamos satisfeitos (ou não) com os resultados de aprendizagem de nossos educandos decorrentes de nossa ação pedagógica”.

III. “A função diagnóstica, que se refere ao conhecimento da realidade através da observação, diálogo e do desenvolvimento de estratégias que possibilitem a caracterização dos espaços, dos sujeitos, das condições a priori”.

IV. “A avaliação exerce a função diagnóstica quando se torna incompatível com o conceito de recuperação paralela de conteúdos”.

Assinale a sequência CORRETA:

Com base nos princípios que orientam a avaliação da aprendizagem no contexto escolar, analise as assertivas a seguir.

I – A avaliação deve servir como instrumento de apoio ao processo de aprendizagem, permitindo que a escola identifique necessidades e invista no desenvolvimento do educando.

II – A avaliação tem como finalidade principal selecionar os alunos, garantindo que apenas aqueles com melhor desempenho permaneçam no sistema escolar.

III – A reprovação, enquanto prática recorrente, é considerada pedagógica, pois incentiva o aluno a superar dificuldades sem necessidade de intervenção escolar.

Está CORRETO o que se afirma em:

Situação hipotética: Um psicopedagogo identifica que um aluno apresenta grande dificuldade de aprendizagem devido a problemas de visão não diagnosticados. Assertiva: A intervenção psicopedagógica deve se limitar a adaptar as atividades em sala de aula, sendo vedado ao profissional orientar a família a buscar uma avaliação médica especializada.

Sobre a avaliação da aprendizagem, podemos apontar como afirmativa correta:

No Manual das dificuldades de aprendizagem, no tópico “Conceptualização”, Jesus Nicasio García apresenta uma definição considerada consensual sobre dificuldades de aprendizagem, proposta pelo National Joint Committee on Learning Disabilities — NJCLD. Assinale a alternativa correta que explicita tal definição.

A "Pedagogia da Escuta", inspirada na abordagem de Reggio Emilia, redefine o papel do professor e da criança no processo educativo. Sobre os saberes docentes necessários para efetivar essa escuta, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A escuta pedagógica exige que o professor suspenda seus julgamentos prévios e esteja aberto às "cem linguagens" da criança, documentando os processos de aprendizagem para tornar visível o pensamento infantil.

(__) A documentação pedagógica é uma tarefa meramente burocrática de preenchimento de diários de classe para a secretaria, não tendo função de reflexão sobre a prática ou de comunicação com as famílias.

(__) O professor, na pedagogia da escuta, atua como um pesquisador constante da infância, observando, registrando e interpretando as ações das crianças para projetar novos contextos de aprendizagem significativos.

(__) A escuta ativa implica concordar com todos os comportamentos da criança, abdicando da intervenção adulta e da mediação de conflitos, pois a criança deve resolver tudo sozinha sem interferência.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

No campo da Psicologia da Educação, a intervenção psicopedagógica pode ser compreendida segundo diferentes referenciais teóricos, que atribuem sentidos distintos ao processo de aprendizagem e às formas de acompanhamento do desenvolvimento do estudante.

Na perspectiva histórico-cultural, a aprendizagem é compreendida como processo histórico, relacional, dinâmico e em transformação contínua, produzido nas interações e nas mediações educativas.

Considerando esse referencial teórico, identifique a alternativa CORRETA sobre o acompanhamento psicopedagógico do estudante.

A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental I deve estar alinhada às concepções de desenvolvimento infantil e às orientações curriculares nacionais.

Com base nas teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta:

Segundo Luckesi (2002), Hoffmann (2003) e Perrenoud (1999), a avaliação pedagógica deve ser compreendida como um processo formativo, diagnóstico e contínuo, voltado à melhoria da aprendizagem. Analise as afirmativas a seguir, tendo em conta essa concepção:

I- A avaliação pedagógica deve orientar o planejamento e a prática docente, subsidiando intervenções pedagógicas para a aprendizagem dos estudantes.

II- A avaliação tem caráter exclusivamente classificatório, sendo a sua principal função atribuir notas e selecionar estudantes.

III- A avaliação pedagógica deve considerar aspectos cognitivos, sociais e afetivos, contribuindo para a formação integral do educando.

Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)

Sobre a avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva de Jussara Hoffmann, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A avaliação mediadora proposta por Hoffmann distingue-se da avaliação tradicional por substituir integralmente os instrumentos formais de verificação, como provas e testes, por observações narrativas e registros informais, prescindindo de qualquer procedimento sistemático de mensuração.

II. Na perspectiva da autora, o erro do aluno nos anos iniciais deve ser interpretado como uma hipótese de trabalho que revela o percurso cognitivo da criança, cabendo ao professor analisá-lo para planejar intervenções que promovam o reequilíbrio cognitivo, em vez de puni-lo ou simplesmente corrigi-lo.

III. Hoffmann defende que a implementação da avaliação mediadora prescinde de investimentos específicos em formação docente, uma vez que se trata de uma mudança meramente instrumental, dependente da adoção de novos instrumentos avaliativos pelo professor em sua prática cotidiana.

IV. A autoavaliação, na obra de Hoffmann, constitui um dos instrumentos privilegiados da avaliação mediadora, estimulando as crianças, desde os primeiros anos, a refletirem sobre seu próprio processo de aprendizagem, identificando avanços, dificuldades e necessidades de estudo.