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Considere uma sequência didática com o objetivo de...
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Q2719404
Teclas de Atalhos
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Considere uma sequência didática com o objetivo de compreender as reações exotérmicas e endotérmicas. Pode-se apresentar algumas reações aos alunos e observar o diálogo que surge entre eles. Por exemplo, a queima de um pedaço de magnésio é uma bela reação química e podese perguntar a eles o que acontece nessa interação entre as substâncias e como equacionar a reação química. Possivelmente, os alunos iniciariam as discussões com termos mais cotidianos, como “ferrinho” e “fita prateada”, o fenômeno de liberação de luz poderia ser denominado de “soltando uma luzinha” e assim por diante. Com a interação e discussão entre eles, é possível haver a produção de conhecimento, em que os alunos poderiam ir se apropriando de alguns termos como, ao invés de “soltando uma luzinha”, utilizar o termo “liberação de energia”, ou “ficando quente” para “liberando energia na forma de calor” e assim por diante. Segundo Machado (2004), na visão de Bakhtin, relações fundamentais, percebidas a partir dessa perspectiva, explicariam a construção do conhecimento, exemplificada no estudo de uma reação exotérmica, como a queima do magnésio. O fundamento teórico dessa visão de Bakhtin é:
A
a teoria psicogenética que se baseia na compreensão dos alunos de forma holística, compreendendo os aspectos biológicos, afetivos e sociais.
B
a dimensão constitutiva da linguagem, que acaba considerando, sobretudo, que é no discurso e pelo discurso que conhecimentos são elaborados.
C
a ideia de que o aprendizado ocorre em função de mudança no comportamento dos alunos, mudança esta produzida a partir de estímulos externos.
D
a afetividade como elemento fundamental nas relações entre os estudantes, possibilitando interações entre eles, com o objetivo de resolver um problema.
E
pautado na participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem por investigação, que leva a uma descoberta, no caso, a linguagem química.