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A educação, enquanto transmissão/apropriação ativa dos...
A educação, enquanto transmissão/apropriação ativa dos modos de pensar, sentir e agir da sociedade, na convivência direta e espontânea dos indivíduos, nasceu com a própria sociedade. Já a educação escolar para pessoas comuns, nem nobres, nem clérigos, surge no contexto histórico da modernidade, quando o conhecimento sistematizado é incorporado na máquina e nas práticas produtivas, nas cidades e nas práticas sociais em geral, primeiro na Europa central expandindo-se para outros países. No Brasil, apenas séculos depois. E as instituições de educação para crianças pequenas, creches, jardins de infância, e pré-escolas, em nosso país? De acordo com Oliveira (2002), essas instituições compõem, hoje, a etapa da educação infantil, voltada ao desenvolvimento integral, de todas as crianças, como direito, a ser garantido a elas, com qualidade. A autora observa que a efetivação desse direito
A
possibilita uma verdadeira revolução de qualidade no ensino fundamental, etapa seguinte da educação básica, porque antecipa o processo de alfabetização das crianças.
B
esbarra na falta de cooperação dos pais de pouca ou nenhuma escolarização, atrasando a articulação correta da pronúncia das palavras e a ampliação do vocabulário.
C
requer que o poder público compre vagas em escolas particulares de educação infantil para as crianças das famílias de baixa renda, pois só elas podem oferecer qualidade.
D
demanda políticas públicas de financiamento das creches pelas empresas privadas que empregam mães de crianças com idades até três anos, em troca da redução de impostos.
E
envolve conhecer como se dá o desenvolvimento e combater a desigualdade social, articulada ao caráter dual, com que essas instituições foram criadas e são, em muitos casos, mantidas.