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De acordo com Vygotsky, apropriar-se de conceitos científicos é basilar para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no aluno através da escola. Isso ocorre quando:
A criança passa a se apropriar do patrimônio intelectual e material de forma natural e espontânea durante o processo de aprendizagem.
Os processos pedagógicos proporcionam condições favoráveis ao aprendizado do saber sistematizado e conceitual da ciência desenvolvido ao longo da história.
As funções teóricas encontradas na prática pedagógica encontram um meio de definir tais conceitos através da concatenação com o entendimento dos alunos e com os elementos de transição da ciência.
Os elementos centrais de um corpo teórico podem ser expostos de acordo com a realidade subjetiva de cada aluno, adequando os conceitos ao que é cotidiano e comum dele.