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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Em relação às principais ideias defendidas pela teoria vygotskyana, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Colocam em primeiro plano o desenvolvimento operatório.
B
Enfatizam a produção individual do conhecimento.
C
Minimizam a intervenção docente.
D
Atribuem grande importância à construção social.
Segundo a perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, a brincadeira na Educação Infantil é um dos ambientes mais propícios para a constituição da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que a criança atua num nível mais avançado do que sua capacidade real, internalizando habilidades sociais e culturais com o apoio do mediador.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Lev Vygotsky, por volta dos dois anos de idade o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem e inicia-se uma nova forma de funcionamento psicológico. De acordo com o autor, este funcionamento se caracteriza:
A
por uma fala ainda totalmente egocêntrica, sem relação com processos de generalização ou simbolização do pensamento.
B
por uma fala que se torna intelectual, com função simbólica, generalizante, e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem.
C
pela independência, e oposição, entre pensamento e linguagem, que continuam se desenvolvendo em vias separadas mesmo após os dois anos.
D
por um pensamento que se torna exclusivamente sensório-motor, restringindo-se a ações físicas concretas sem mediação simbólica.
E
pela transformação da linguagem em mera repetição mecânica, sem influência na formação de conceitos ou significados.
Na Psicologia da Educação, a teoria que concebe o desenvolvimento cognitivo como resultado da interação entre sujeito e objeto, estruturado em estágios progressivos, foi proposta por:
A
Jerome Bruner.
B
Lev Vygotsky.
C
B. F. Skinner.
D
Carl Rogers.
E
Jean Piaget.
No âmbito da perspectiva histórico-cultural, associada a Vygotsky, a subjetividade na educação é melhor descrita como:
A
Conjunto de características internas do indivíduo, formado por disposições biológicas.
B
Processo de constituição do sujeito nas relações sociais, mediado pela linguagem e pelas práticas educativas.
C
Fenômeno essencialmente emocional, que deve ser neutralizado para que a aprendizagem ocorra de modo objetivo.
D
Padrão de comportamento esperado, que precisa ser uniformizado para garantir equidade.
E
Resultado mensurável e identificável diretamente por testes padronizados de rendimento e avaliações objetivas.
A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida de formas distintas pelas principais teorias psicológicas. Na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, a aprendizagem não se subordina ao desenvolvimento, nem ocorre de forma paralela, mas sim:
A
Independe das interações sociais.
B
Ocorre apenas após a alfabetização.
C
Antecede e impulsiona o desenvolvimento.
D
Segue passivamente o curso maturacional.
Conforme a perspectiva de Vygotsky a respeito da organização didático-pedagógica, a aprendizagem é resultado
A
da correção constante de erros cometidos pelo aluno.
B
do condicionamento do comportamento do estudante por meio de mecanismos de estímulo e resposta.
C
da memorização individual de regras por parte do estudante.
D
da interação social, sendo o desenvolvimento cognitivo do aluno influenciado pela cultura e pelo ambiente social.
E
do ensino tradicional expositivo, mediante a transmissão de conhecimento do docente ao aluno.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona autores da Psicologia da Educação a formulações conceituais centrais de suas teorias do desenvolvimento e da aprendizagem:
Primeira coluna: autor
1. Jean Piaget
2. Lev Vygotsky
3. Henri Wallon
Segunda coluna: formulação conceitual
(__) O desenvolvimento psíquico resulta de um processo dialético no qual a constituição do sujeito ocorre pela internalização de relações sociais mediadas simbolicamente, reconfigurando funções psicológicas inicialmente externas.
(__) A gênese do conhecimento decorre de reorganizações sucessivas das estruturas cognitivas, produzidas pela tensão entre ação do sujeito e resistência do meio, em um movimento contínuo de equilíbrio dinâmico.
(__) A construção da personalidade articula dimensões motoras, afetivas e cognitivas, cuja predominância varia ao longo do desenvolvimento, sem que uma dessas dimensões possa ser compreendida de forma isolada.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
2, 3, 1.
B
3, 1, 2.
C
2, 1, 3.
D
1, 2, 3.
Para Vigotski, o ensino da língua passa pela prática social, pois a principal função da linguagem se constitui no intercâmbio social. Deste modo, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de encaminhamento pedagógico relacionado à concepção de Vigotski sobre o ensino de linguagem.
A
A aula é centrada na explicação dos gêneros discursivos do livro didático, com atividades de produção textual com foco nos gêneros estudados, explorando as diferentes habilidades linguísticas, como leitura, escrita e oralidade.
B
Os alunos leem individualmente um texto e respondem perguntas objetivas com respostas já previstas pelo professor e, depois, há uma troca de ideias ou discussão coletiva sobre o texto.
C
O professor propõe que a turma escreva, em grupo, um bilhete para convidar outras turmas para um evento da escola. Os alunos discutem o que escrever, para quem escrevem e como organizar o texto, com mediação do professor.
D
O professor escreve uma lista de palavras no quadro e solicita que os alunos copiem repetidas vezes, corrigindo apenas a ortografia. Não há diálogo ou contextualização do uso das palavras em situações reais de comunicação.
Entre as principais teses defendidas na teoria vygotskiana, está:
A
A importância dos traços hereditários na aquisição da aprendizagem.
B
O reforço positivo como fator motivador para a aquisição do conhecimento.
C
A educação inclusiva e a acessibilidade para todos.
D
As inteligências múltiplas.
Conforme Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) representa a distância entre o que o aprendiz consegue fazer sozinho e o que ele pode fazer com a ajuda de um mediador mais experiente, sendo um conceito central para a compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento.
C
Certo
E
Errado
Segundo Lev Vygotsky, o desenvolvimento é mediado pelas interações sociais. Um conceito central de sua teoria, fundamental para a mediação do Professor, é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que se define como:
A
a distância entre o que a criança já consegue fazer sozinha (nível real) e o que ela consegue fazer com a ajuda de um parceiro mais experiente (nível potencial).
B
a sucessão biológica de estágios universais (sensóriomotor, pré-operatório) que a criança deve percorrer.
C
o conjunto de reflexos inatos que a criança apresenta ao nascer e que se perdem ao longo do tempo.
D
a capacidade da criança de representar objetos ausentes por meio de símbolos, como no faz de conta.
Situação hipotética: Um professor de Ensino Fundamental organiza sua prática pedagógica baseada na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky. Assertiva: Nesse contexto, a intervenção do professor deve focar exclusivamente nas funções psicológicas que já amadureceram e que a criança executa de forma independente.
C
Certo
E
Errado
A concepção sociointeracionista de Vygotsky, aplicada ao ensino de línguas, defende que a aprendizagem ocorre de forma isolada, dependendo exclusivamente do amadurecimento biológico das estruturas cognitivas do aprendiz.
C
Certo
E
Errado
(IBED) Situação hipotética: Uma professora dos anos iniciais, ao perceber que alguns alunos já dominam a leitura de palavras simples enquanto outros ainda estão no processo de reconhecimento de letras, organiza um projeto em duplas, unindo um aluno mais avançado com um iniciante para a leitura compartilhada de um gibi. Assertiva: Essa estratégia pedagógica é uma aplicação prática do conceito vygotskyano de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), em que a interação com o par mais experiente impulsiona a aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Por promover o desenvolvimento da imaginação, da linguagem, do pensamento abstrato e da capacidade de autorregulação, e por criar zonas de desenvolvimento proximal nas quais a criança opera em nível superior ao de seu cotidiano, assumindo papéis e seguindo regras imaginárias, a atividade lúdica na Educação Infantil, segundo Vygotsky (1991), é denominada:
A
Brincadeira simbólica.
B
Atividade de reforço.
C
Recreação dirigida.
D
Jogo de regras.
Sobre as concepções de aprendizagem segundo as teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon, assinale a alternativa CORRETA.
A
Para Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo antecede o processo de aprendizagem, uma vez que as estruturas mentais precisam estar consolidadas para que a mediação simbólica aconteça de forma funcional.
B
Em Piaget, a equilibração majorante representa o movimento adaptativo pela assimilação passiva de estímulos do meio, promovendo saltos qualitativos quando o sujeito é exposto a perturbações ambientais.
C
Segundo Wallon, o desenvolvimento humano é predominantemente linear, ainda que atravessado por momentos de regressão afetiva, pois as emoções constituem um plano secundário em relação ao progresso da inteligência prática.
D
Vygotsky concebe a aprendizagem como condição do desenvolvimento, pois é por meio da mediação sociocultural que o sujeito interioriza instrumentos simbólicos, reconstruindo-os em planos intrapsicológicos.
Na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento, ou seja, as interações sociais e culturais proporcionam à criança o acesso a conhecimentos que, posteriormente, internalizará, impulsionando seu desenvolvimento.
C
Certo
E
Errado
Considerando a abordagem construída por Vygotsky, acerca da relação do sujeito com o mundo, assinale a alternativa correta.
A
A criança aprende pela interação com os elementos de sua cultura e de seu meio social, e o desenvolvimento é influenciado pelo meio sociocultural.
B
A criança aprende pela assimilação dos estímulos presentes em seu ambiente imediato, e o desenvolvimento é regulado pela maturação das estruturas cognitivas.
C
A criança aprende pela organização individual das experiências sensoriais e motoras, e o desenvolvimento é conduzido pela equilibração das estruturas internas.
D
A criança aprende pela transmissão direta dos conteúdos culturais pelo adulto, e o desenvolvimento é subordinado à sequência progressiva do ensino formal.
E
A criança aprende pela reprodução dos modelos sociais observados no cotidiano, e o desenvolvimento é definido pela adaptação às normas coletivas.
Analise o texto abaixo:
________ é um dos teóricos mais difundidos no Brasil no campo da educação.
Nasceu na extinta União Soviética no ano de 1896, viveu apenas 37 anos e, apesar de breve, sua produção intelectual foi vasta e com abrangência em várias áreas, incluindo a psicologia, filosofia, neurologia, literatura, arte, educação.
Acerca de sua contribuição, assim descreve Araújo, 2020, p.493:
[…] surge como um cientista original, que aponta nuanças até então não exploradas, pelo menos segundo a mesma ótica, passando a introduzir os aspectos históricos e culturais para o âmbito da ciência psicológica, desconstruindo toda uma tradição imposta na investigação e construção teórica, segundo a ênfase da psicologia do indivíduo.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
Jean Piaget
B
Jerome Bruner
C
John Dewey
D
Henry Wallon
E
Lev Vygotski
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