Na perspectiva de Vygotsky, o ser humano está se desenvolvendo sempre, num contínuo amadurecimento de suas funções psicológicas e, juntamente com ele, tudo o que o rodeia. No que tange ao ensino de matemática, nessa perspectiva, pode-se afirmar que
o ensino da matemática também precisa acompanhar as transformações sociais contínuas.
não há evolução e nem transformação social que cause impacto no processo de ensinar matemática.
desde o modelo mais tradicional ao contemporâneo, a forma de ensinar matemática deve sempre ser a mesma.
a forma de ensinar e aprender, necessita incorporar uma prática pedagógica favorecida pelas relações de hierarquia e poder (entre professor e aluno), que devem estar, nessa dimensão, em primeiro plano.
a produção do conhecimento matemático perpassa pela via dialógica, na qual o aluno passa a estabelecer relações entre o saber matemático vivenciado exclusivamente na sala de aula.