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Considere a situação a seguir: “A educadora Juliana notou...
Considere a situação a seguir:
“A educadora Juliana notou que, durante as atividades de contação de histórias, algumas crianças pareciam distraídas e não conseguiam acompanhar a narrativa. Observando e registrando sua prática, ela avaliou que essa dificuldade não era devido à falta de interesse, mas talvez a uma abordagem que não atendia às diferentes formas de aprendizado das crianças. Para adaptar sua metodologia, Juliana introduziu recursos visuais, como fantoches e ilustrações, e passou a envolver as crianças na história, pedindo que imitassem sons de animais ou gestos dos personagens.”
A avaliação e o registro do processo educacional comportam funções diversas, irredutíveis umas às outras. Na situação acima, a educadora explorou sua função
A
de monitoramento do desenvolvimento de conhecimentos e habilidades específicos.
B
de avaliação das crianças para avançarem para etapas mais complexas do currículo escolar.
C
de direcionamento pedagógico, ajustando suas metodologias conforme as necessidades de aprendizagem.
D
de ranqueamento das dotações, classificando as crianças com base em suas capacidades.
E
de desenvolvimento do autoconhecimento, incentivando as crianças a expressarem suas preferências.