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A discussão sobre o papel e a importância das competências...
A discussão sobre o papel e a importância das competências socioemocionais ganhou corpo no mundo inteiro ao longo das últimas décadas. Nos anos 90, o surgimento do Paradigma do Desenvolvimento Humano, proposto pelo PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), e a publicação do Relatório Jacques Delors, organizado pela Unesco, representaram um importante passo para o debate sobre a importância de uma educação plena, que considere o ser humano em sua integralidade. Ao longo da história, as emoções foram abordadas de diferentes perspectivas: da neuropsicologia, da biologia, dos padrões das espécies, da psicopedagogia, da cultura etc. Dentre todas essas abordagens, aquelas voltadas para as competências socioemocionais no contexto escolar são as de interesse nesse texto por abordarem diretamente as novas diretrizes propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a proposta de Educação para o século XXI e o ensino integral.
(Disponível em: https://socioemocionais.porvir.org/. Adaptado.)
Considerando alguns critérios de mediação, em consonância com ações apoiadas nas competências socioemocionais, que podem ser transpostos para a sala de aula, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Compartilhamento.
2. Sentimento de pertença.
3. Construção de vínculo.
4. Regulação e controle do comportamento.
( ) O educador deve buscar estabelecer ligação permanente aos alunos e vice-versa, por se tratar de uma ação fundamental em grupo.
( ) O educador deve apoiar o aluno a identificar as pessoas que se aproximam ou que se identificam com ele, auxiliando-os a se sentirem pertinentes a um grupo.
( ) O educador deve apoiar o aluno a gerir suas ações nas diferentes situações, incluindo as estressoras, apoiando a discussão reflexiva, com o aluno e no grupo.
( ) O educador deve manter e reforçar o clima escolar de respeito, ajuda mútua e valorizar a importância do controle das emoções, da comunicação clara e respeitosa, do balanceamento entre os objetivos e metas pessoais e do grupo, através de situações de debate, troca de ideias e afins.
A sequência correta está correta em
A
3, 2, 4, 1.
B
4, 3, 2, 1.
C
2, 1, 3, 4.
D
1, 3, 2, 4.