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Leia abaixo os questionamentos que uma professora do segundo ano faz para a sua turma antes de iniciar a leitura de um livro de literatura infantil:
P - Qual é o título desse livro que iremos ler?
Crianças - "Muitas maneiras de viver" (As crianças que tinham mais fluência na leitura fizeram a leitura rapidamente)
P - Quais as imagens que estamos vendo aqui na capa?
Crianças - Índio, menino, escola, menina com a pipa, um ninja.
P - Pelo título do livro e pelas imagens será que conseguimos saber do que será que o livro vai falar?
Criança - Muitas maneiras de viver.
Criança - Que cada um não é igual.
P - Como assim? Cada um não é igual? (A criança não soube explicar quando a professora questiona).
P - Na capa, as imagens são de pessoas em lugares diferentes e fazendo coisas diferentes, não é?
Crianças - É.
P - Então por que será que Patrick disse que "Cada um não é igual"?
Criança - Porque tem muitas maneiras de viver.
P - Então vamos ver agora o que o livro quer dizer para nós?
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: o trabalho com gêneros textuais na sala de aula: ano 02, unidade 05, p. 13.
A estratégia utilizada pela professora contribui para a construção da habilidade de
identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social.
estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler ou que vai ser lido.
localizar informações explícitas em textos.
reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas.
editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.