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Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização
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A literatura infantil ocupa lugar relevante no desenvolvimento da criança, ao articular linguagem, imaginação e experiências simbólicas que contribuem para a formação cognitiva, afetiva e social. No contexto educativo, essa prática amplia possibilidades de expressão, compreensão do mundo e construção do sentido do aprender desde a infância (COELHO, 2010).
Considerando a importância da literatura infantil na infância, assinale a alternativa correta.
A
A literatura infantil integra práticas educativas relacionadas à socialização, favorecendo a adaptação da criança às normas e às rotinas escolares.
B
A literatura infantil fundamenta intervenções voltadas à organização do currículo, sendo selecionada a partir de critérios didáticos definidos pela escola.
C
A literatura infantil é utilizada como recurso pedagógico voltado à transmissão de conteúdos escolares, orientando a memorização e a aprendizagem formal.
D
A literatura infantil atua como instrumento de estímulo ao hábito de leitura, sendo analisada principalmente por seus efeitos no desempenho escolar da criança.
E
A literatura infantil contribui para o desenvolvimento da linguagem, da imaginação e da construção de sentidos, integrando dimensões cognitivas e afetivas da criança.
O desenvolvimento da leitura e escrita nos Anos Iniciais é um processo fundamental para a formação das habilidades de comunicação dos alunos, e envolve tanto a aquisição das competências linguísticas, quanto o uso dessas competências em diferentes contextos. Analise as assertivas abaixo sobre o desenvolvimento da leitura e escrita nos Anos Iniciais, e a seguir, assinale a alternativa correta.
I. O desenvolvimento da leitura nos Anos Iniciais deve ser centrado em estratégias de decodificação fonética, com ênfase na memorização de palavras, sem que haja a necessidade de contextualização ou reflexão sobre o significado do texto.
II. A escrita nos Anos Iniciais deve focar unicamente na forma correta de escrever palavras e frases, sem considerar o uso da escrita como uma ferramenta para expressar ideias, emoções e pensamentos de forma pessoal e criativa.
III. O desenvolvimento da leitura e escrita nos Anos Iniciais envolve a interação contínua entre o ensino das habilidades técnicas (como fonemas, palavras e frases) e o uso dessas habilidades em atividades de leitura e produção textual que desenvolvam a criatividade e a expressão do aluno.
IV. Nos Anos Iniciais, o foco da leitura e escrita deve ser exclusivamente em habilidades técnicas, como gramática e ortografia, deixando de lado aspectos mais amplos, como a interpretação de textos e a utilização de diferentes formas de escrita.
A
Estão corretas apenas as assertivas I e II.
B
Estão corretas apenas as assertivas III e IV.
C
Estão corretas apenas as assertivas II e III.
D
Está correta apenas a assertiva III.
Com base nos estudos sobre linguagem escrita e leitura na Educação Infantil, analise as afirmativas que seguem.
I- O trabalho pedagógico com a escrita envolve estratégias pedagógicas nas quais as crianças possam compreender diferentes usos e funções da escrita e aprendam a utilizá-los quando necessário.
II- É indicado utilizar exclusivamente textos do gênero literário com crianças desta faixa etária, considerando que este gênero é mais relacionado a vivências lúdicas,sendo, assim, mais próprios para este grupo.
III- Ter um ambiente propício para trabalhar a linguagem escrita e a leitura significa, necessariamente, fixar cartazes nas paredes como recurso de memória visual.
IV- As crianças da Educação Infantil devem vivenciar situações de aprendizagem relacionadas à escrita nas quais possam ditar textos ao professor.
V- As palavras lidas são mais importantes do que as ditas, pois somente a leitura aproxima a criança das práticas reais dos leitores.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
IV e V.
B
I e II.
C
III e V.
D
III e IV.
E
I e IV.
Durante a mediação de uma leitura literária na Educação Infantil, a Professora observa que as crianças formulam hipóteses, estabelecem relações entre a narrativa e suas vivências e recriam elementos da história a partir de suas próprias interpretações. Essa situação evidencia que a literatura infantil:
A
Deve centrar-se na exploração de aspectos formais da língua, como vocabulário e estrutura gramatical.
B
Possibilita a produção de sentidos, favorecendo a imaginação, a criatividade e a participação das crianças.
C
Requer a condução para uma interpretação única, previamente estabelecida pelo professor.
D
Deve ser conduzida de forma diretiva, com controle das intervenções das crianças para garantir a compreensão adequada do texto.
No âmbito da Educação Infantil, a alfabetização é compreendida a partir de uma concepção que respeita as especificidades do desenvolvimento infantil. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
A alfabetização ocorre por meio do ensino sistemático das correspondências entre letras e sons.
B
O trabalho com a linguagem escrita deve antecipar conteúdos formais do Ensino Fundamental.
C
A aproximação da criança com a escrita envolve práticas significativas de uso social da linguagem.
D
O foco principal da alfabetização está no treino motor para a escrita alfabética.
E
A alfabetização pressupõe a memorização progressiva do alfabeto e das sílabas.
Sobre os principais livros de literatura infantil, no que tange a obra "Bisa Bia, Bisa Be”, de Ana Maria Machado, assinale a alternativa CORRETA.
A
A narrativa estrutura-se pela sistematização linear de acontecimentos históricos familiares, enfatizando mecanismos de racionalização memorialística e estabilidade cronológica das experiências geracionais.
B
A obra desenvolve reflexões sobre identidade, memória e relações entre diferentes gerações, articulando elementos do imaginário infantil às transformações culturais e sociais vivenciadas pela personagem.
C
O enredo caracteriza-se pela centralização descritiva das práticas cotidianas escolares, priorizando a segmentação funcional dos vínculos afetivos e a padronização das experiências subjetivas da infância.
D
A construção narrativa fundamenta-se na operacionalização técnica das relações familiares, enfatizando processos de previsibilidade comportamental e uniformização das percepções intergeracionais.
Um professor do 9º ano planeja abordar a literatura produzida no Brasil colonial.
Considerando as orientações da BNCC para o ensino de literatura, a abordagem mais adequada é:
A
Apresentar uma linha do tempo com as escolas literárias, exigindo a memorização de datas, características e nomes de autores.
B
Realizar leitura integral de obras como "Prosopopeia" e "Caramuru" sem adaptações, para que os alunos tenham contato com os originais.
C
Trabalhar com fragmentos significativos articulados a contextos históricos e sociais, estabelecendo relações com questões contemporâneas e promovendo a reflexão crítica.
D
Focar exclusivamente nos aspectos gramaticais dos textos coloniais, dada a distância linguística.
E
Substituir a literatura colonial por obras contemporâneas, considerando os textos antigos ultrapassados.
Sobre as práticas pedagógicas, no que tange à contação de histórias, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Os primeiros livros voltados ao público infantil teriam surgido no século XV sob a forma predominante de parlendas. A contação de histórias, quando incorporada ao cotidiano educativo infantil, tende a privilegiar a memorização mecânica de estruturas linguísticas, contribuindo de maneira indireta para o desenvolvimento da atenção e da linguagem pelas crianças, sem necessariamente favorecer a ampliação significativa do vocabulário ou a consolidação do hábito de buscar novas narrativas como forma de entretenimento e aprendizagem.
( ) Contar histórias é abrir janelas para o mundo, permitindo que as crianças construam uma visão estruturada da realidade. O narrador desempenha um papel crucial nesse processo, guiando a atenção dos pequenos para diferentes aspectos do mundo, despertando seus desejos e proporcionando o prazer pelo meio da interação com o universo narrativo.
( ) Ouvir histórias é uma experiência rica que proporciona alegria, aprendizado e conexões com a narrativa. Esse ato permite que as crianças explorem situações vívidas pelos personagens, experimentem momentos lúdicos e divertidos e adquiram estratégias para superar desafios e desenvolver a imaginação.
A
E - E - C.
B
E - C - C.
C
C - E - E.
D
C - C - E.
A respeito dos gêneros textuais orais e escritos, marque a alternativa CORRETA.
A
A Bela Adormecida é um exemplo de gênero textual oral escrito fábula.
B
A Tartaruga e a Lebre é um exemplo de gênero textual oral escrito conto.
C
Chapeuzinho Vermelho é um exemplo de gênero textual oral escrito conto.
D
O Leão e o Rato é um exemplo de gênero textual oral escrito conto.
E
A Cigarra e a Formiga é um exemplo de gênero textual oral escrito lenda.
No campo da literatura infantil brasileira, considerando a correta associação entre autor e obra, assinale a alternativa em que a correspondência está adequadamente estabelecida.
A
Ana Maria Machado — O Menino Maluquinho.
B
Monteiro Lobato — Sítio do Picapau Amarelo.
C
Ruth Rocha — Reinações de Narizinho.
D
Ziraldo — Marcelo, Marmelo, Martelo.
E
Lygia Bojunga — A Bolsa Amarela.
Na Educação Infantil, a estimulação para a leitura deve ocorrer de forma lúdica e significativa, respeitando o desenvolvimento infantil. Considerando esse princípio, assinale a alternativa que representa prática pedagógica CORRETA para a pré-escola.
A
Promover momentos diários de leitura compartilhada, explorando imagens, narrativas e personagens, estimulando a escuta atenta, a imaginação e a participação oral ativa das crianças em um ambiente acolhedor e significativo.
B
Substituir a leitura de histórias, contos e narrativas infantis por atividades exclusivamente voltadas à escrita do alfabeto, reduzindo as oportunidades de desenvolvimento da imaginação, da oralidade e do prazer pela leitura.
C
Exigir que todas as crianças reconheçam letras e sílabas precocemente, por meio de exercícios repetitivos, fichas impressas e atividades mecânicas, desconsiderando os diferentes ritmos de aprendizagem e o caráter lúdico da Educação Infantil.
D
Limitar o contato com livros e materiais literários apenas às crianças que já demonstram interesse espontâneo pela leitura, restringindo o acesso e desconsiderando o papel da mediação pedagógica no despertar desse interesse.
E
Aplicar avaliações formais e padronizadas de leitura, com foco exclusivo na decodificação precoce de palavras, priorizando resultados quantitativos em detrimento das experiências significativas com a linguagem oral e escrita.
Sobre a leitura e a escrita na educação infantil e sua importância na experiência com os diversos gêneros para o desenvolvimento da linguagem, analise as assertivas.
I.O contato com diferentes gêneros textuais favorece o desenvolvimento da linguagem.
II.A leitura deve ocorrer em situações significativas.
III.A escrita deve ser ensinada apenas por meio de cópias repetitivas e exercícios mecânicos.
IV.As práticas de leitura ampliam o repertório cultural da criança.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I, III e IV.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas I e III.
À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da Resolução CNE/CEB nº 5/2009 e das contribuições autores contemporâneos acerca da alfabetização e do letramento, considere a seguinte situação: em uma turma de pré-escola, a professora organiza rodas de leitura, ditado ao professor, reconto oral, exploração de nomes próprios, observação de portadores reais de texto e situações de escrita com finalidade social. Nesse contexto, considerando uma prática pedagógica coerente com uma perspectiva contemporânea de inserção da criança na cultura escrita, assinale a alternativa CORRETA.
A
Integrar brincadeira, escuta e produção verbal, conduzindo o contato com materiais escritos sem problematizar suas convenções, para não deslocar a centralidade das experiências infantis.
B
Organizar vivências com diferentes gêneros e reconto coletivo, reservando a análise das regularidades do sistema alfabético para etapa posterior ao domínio estável da leitura convencional.
C
Priorizar treino perceptomotor e reprodução gráfica frequente, articulando contato com textos e oralidade a exercícios prévios destinados à posterior compreensão do funcionamento da escrita.
D
Promover usos sociais da oralidade, da leitura e da escrita, mediando interações em que a criança produza sentidos, formule hipóteses e avance conceitualmente sobre a língua escrita.
E
Valorizar repertórios culturais infantis e leitura literária diária, evitando intervenções sobre escritas espontâneas para preservar o desenvolvimento autoral da criança diante da linguagem.
Analise as afirmativas a seguir sobre a concepção e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares que integram a alfabetização e o letramento. Marque (V) para afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) O projeto nasce de uma prática social real e define público, produto e circulação do texto.
( ) Para garantir alfabetização, outras áreas devem entrar só como tema, sem alterar a escrita.
( ) O sistema de escrita pode ser trabalhado nos gêneros do projeto, com intervenções baseadas em evidências.
( ) É necessário que cada área proponha tarefas sobre o mesmo assunto, mesmo sem objetivo comum.
( ) A avaliação considera produto e processo, com critérios claros e devolutivas que orientem reescrita.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – V – V – V – F.
B
F – V – V – F – V.
C
F – V – F – V – F.
D
V – F – V – F – V.
E
V – V – V – F – F.
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo implantou uma estratégia inspirada em álbuns de figurinhas de futebol para incentivar a leitura entre estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio. A dinâmica é simples: cada minuto de leitura realizada em uma plataforma digital gera pontos, que podem ser trocados por figurinhas digitais. Em razão da Copa do Mundo, cada minuto lido vale 5 pontos e a conclusão de um livro rende um bônus de 200 pontos. Com esses pontos, os estudantes abrem “pacotinhos” virtuais e completam álbuns com temas ligados ao futebol. Os álbuns são lançados semanalmente na plataforma e permitem trocas de figurinhas entre colegas, inclusive em sala de aula.
Adaptado de Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Índice de leitura na rede estadual de SP cresce com álbuns digitais de figurinhas de futebol . 23/06/2026.
Após implementar a atividade em uma turma da 1ª série do Ensino Médio, com o objetivo de ampliar os índices de leitura, um professor identificou que os alunos apresentavam grande participação na plataforma digital e nas trocas de figurinhas, mas pouca interação nas discussões realizadas em sala de aula sobre os textos lidos.
Considerando os princípios das metodologias ativas e da integração pedagógica das tecnologias digitais, conforme Bacich e Moran (2017), o encaminhamento docente mais adequado para essa situação é
A
ampliar o uso da plataforma digital em atividades assíncronas para otimizar o tempo das aulas presenciais, promovendo atividades de discussões em grupo.
B
articular as leituras realizadas previamente na plataforma digital com atividades presenciais mediadas pelo professor, que exijam resolução de problemas, em consonância com a metodologia da sala de aula invertida.
C
substituir gradualmente o uso da plataforma digital por atividades presenciais conduzidas pelo professor, garantindo maior controle sobre os textos selecionados e sobre a participação dos estudantes nas discussões.
D
utilizar os dados gerados pela plataforma para personalizar as indicações de leitura aos interesses individuais dos estudantes, pois a adequação dos textos às preferências pessoais é suficiente para ampliar a participação nos debates.
E
vincular as recompensas da plataforma ao produto final, e não ao processo, para evitar a dispersão do foco em sala de aula, conforme os princípios da aprendizagem baseada em projetos.
No contexto do Ensino Fundamental, especialmente do 1º ao 5º ano, a literatura infantil ocupa um papel fundamental no desenvolvimento da leitura, da linguagem e da sensibilidade das crianças. Considerando sua função pedagógica e formativa, a literatura infantil contribui para a formação do leitor quando:
A
É utilizada exclusivamente como instrumento de avaliação do desempenho do leitor, sem preocupação com o prazer estético ou a formação cultural.
B
Serve apenas para atividades repetitivas de preenchimento de fichas e exercícios padronizados, desvinculados do contexto literário.
C
É trabalhada de forma esporádica, sem intencionalidade pedagógica, apenas para ocupar o tempo livre dos alunos.
D
Limita-se ao treino mecânico da decodificação de palavras isoladas, desconsiderando a construção de sentidos e a interpretação dos textos.
E
Amplia o repertório cultural da criança, estimula a imaginação, desenvolve a linguagem oral e escrita e favorece a compreensão crítica do mundo por meio do contato com diferentes gêneros literários.
O trabalho com múltiplas linguagens na Educação Infantil deve considerar as diferentes formas de expressão infantil. Identifique a abordagem que melhor contempla a relação entre corpo, criação e letramento:
A
Separação das atividades corporais das atividades de letramento.
B
Foco exclusivo em exercícios de coordenação motora fina.
C
Priorização de atividades sedentárias para concentração nas letras.
D
Integração entre expressão corporal, criatividade e práticas de leitura e escrita.
E
Restrição das atividades criadoras ao período de recreação.
Solé (1998) defende que a leitura é processo ativo de construção de significados no qual o leitor utiliza estratégias cognitivas antes, durante e após o contato com o texto. Ao apresentar livro ilustrado para crianças de 5 anos, a professora de EMEI exibiu a capa, questionou o que achavam que aconteceria na história e solicitou que apontassem elementos da ilustração que justificassem suas suposições, ativando conhecimentos prévios e gerando expectativas antes da leitura. Essa estratégia leitora que antecede o contato com o texto e mobiliza repertório prévio do leitor denomina-se:
A
Predição ou antecipação leitora.
B
Inferência textual posterior.
C
Decodificação fonológica.
D
Fluência de leitura oral.
No campo da literatura infantil, o reconhecimento de autores e de suas obras constitui conhecimento relevante não apenas para a formação leitora, mas tambem para a compreensão da diversidade de estilos, temas e projetos estéticos voltados à infância. Considerando alguns títulos amplamente conhecidos, assinale a alternativa que apresenta uma associação CORRETA entre obra e autor.
A
Reinações de Narizinho — Ana Maria Machado
B
Marcelo, Marmelo, Martelo — Ruth Rocha.
C
A bolsa amarela — Monteiro Lobato.
D
Ou isto ou aquilo — Ruth Rocha.
Sobre a presença da literatura infantil nos Anos Iniciais e a formação de uma cultura literária de qualidade na escola, assinale a alternativa correta.
A
A literatura deve ser utilizada como ferramenta de memorização de regras ortográficas, com a seleção de textos de acordo com a dificuldade das palavras.
B
A escola deve priorizar versões simplificadas e resumidas de clássicos, para evitar que a complexidade da linguagem artística dificulte a alfabetização.
C
A leitura literária no 1º e no 2º ano deve ocorrer após a criança dominar a decodificação, pois o contato precoce com livros sem figuras gera desinteresse.
D
O texto literário deve ser respeitado em sua função estética e artística, proporcionando à criança a ampliação do imaginário e o prazer da leitura.
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