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Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização
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Solé (1998) defende que a leitura é processo ativo de construção de significados no qual o leitor utiliza estratégias cognitivas antes, durante e após o contato com o texto. Ao apresentar livro ilustrado para crianças de 5 anos, a professora de EMEI exibiu a capa, questionou o que achavam que aconteceria na história e solicitou que apontassem elementos da ilustração que justificassem suas suposições, ativando conhecimentos prévios e gerando expectativas antes da leitura. Essa estratégia leitora que antecede o contato com o texto e mobiliza repertório prévio do leitor denomina-se:
A
Predição ou antecipação leitora.
B
Inferência textual posterior.
C
Decodificação fonológica.
D
Fluência de leitura oral.
No campo da literatura infantil, o reconhecimento de autores e de suas obras constitui conhecimento relevante não apenas para a formação leitora, mas tambem para a compreensão da diversidade de estilos, temas e projetos estéticos voltados à infância. Considerando alguns títulos amplamente conhecidos, assinale a alternativa que apresenta uma associação CORRETA entre obra e autor.
A
Reinações de Narizinho — Ana Maria Machado
B
Marcelo, Marmelo, Martelo — Ruth Rocha.
C
A bolsa amarela — Monteiro Lobato.
D
Ou isto ou aquilo — Ruth Rocha.
Sobre a presença da literatura infantil nos Anos Iniciais e a formação de uma cultura literária de qualidade na escola, assinale a alternativa correta.
A
A literatura deve ser utilizada como ferramenta de memorização de regras ortográficas, com a seleção de textos de acordo com a dificuldade das palavras.
B
A escola deve priorizar versões simplificadas e resumidas de clássicos, para evitar que a complexidade da linguagem artística dificulte a alfabetização.
C
A leitura literária no 1º e no 2º ano deve ocorrer após a criança dominar a decodificação, pois o contato precoce com livros sem figuras gera desinteresse.
D
O texto literário deve ser respeitado em sua função estética e artística, proporcionando à criança a ampliação do imaginário e o prazer da leitura.
À luz das contribuições teóricas contemporâneas sobre o papel da literatura infantil na formação do sujeito leitor, assinale a alternativa que melhor representa uma concepção crítica, epistêmica e emancipatória da leitura literária no contexto escolar.
A
A construção do leitor de literatura ocorre paralelamente ao domínio de estruturas linguísticas, sendo o prazer estético uma consequência natural da competência interpretativa alcançada com a maturidade escolar.
B
A leitura literária, ao tensionar linguagem e imaginação, possibilita ao sujeito deslocar-se de posições receptivas e exercer a interpretação como ato de conhecimento e mediação simbólica com o mundo.
C
A literatura infantil, por operar sobre estruturas arquetípicas, reforça a interiorização de esquemas narrativos, auxiliando no domínio formal da linguagem, ainda que sem mobilizar a ação crítica do leitor.
D
A presença sistemática da literatura infantil favorece a familiaridade com repertórios culturais legitimados, condicionando a recepção estética a padrões historicamente consolidados no espaço escolar.
E
A escolha de textos alinhados ao cotidiano do aluno garante envolvimento e compreensão, convertendo a leitura em instrumento de reconhecimento da realidade concreta e de reforço de vínculos afetivos.
Assinale a alternativa que apresenta a postura pedagógica correta:
A
A poesia deve ser utilizada prioritariamente como um recurso didático para o ensino de regras gramaticais e ortografia
B
O trabalho com o poema deve privilegiar o prazer estético e o jogo lúdico com as palavras, evitando reduzir o texto a uma mera busca por "lições de moral".
C
A leitura de poemas para crianças pequenas deve ser evitada, uma vez que a linguagem metafórica é um obstáculo para o desenvolvimento cognitivo.
D
A análise poética em sala de aula deve focar exclusivamente na memorização de métricas e na identificação técnica de rimas.
Um professor de língua portuguesa, atuante em uma escola que atende os anos finais do ensino fundamental, percebeu que muitas turmas demonstravam baixo interesse pela leitura e pela produção textual, especialmente no trabalho com gêneros literários. Diante desse cenário, o professor propôs a realização de um projeto, intitulado Festival de Escrita de Poesias, cujo objetivo seria a organização de um sarau literário, com produções autorais dos estudantes, uso de diferentes linguagens expressivas, temas livres e participação coletiva, estabelecendo interdisciplinaridade com outras áreas do conhecimento, como história e artes. A iniciativa teve excelente participação, despertando o engajamento, a criatividade e o protagonismo juvenil.
Na situação hipotética apresentada, é correto concluir que um dos fatores que favoreceu o engajamento dos estudantes na atividade em questão foi a conduta de
A
incentivar a competição entre os estudantes como principal estratégia de motivação, priorizando premiações em detrimento do processo criativo e formativo.
B
integrar as disciplinas de maneira colaborativa, promovendo um projeto interdisciplinar que articulou a escrita poética com outras áreas do conhecimento.
C
priorizar a memorização de poemas clássicos para gerar maior interesse por parte dos alunos.
D
impor a participação dos estudantes, sem considerar seus interesses, repertórios culturais ou formas de expressão.
Situação hipotética: Um professor utiliza a literatura infantil apenas como pretexto para ensinar cores e formas. Assertiva: Essa prática negligencia a função estética e fruitiva da literatura, essencial para a formação do leitor na infância.
C
Certo
E
Errado
Com base no art. 4º da Lei nº 9.394/1996, assinale a alternativa que indica corretamente garantias do Estado com a educação escolar pública relacionadas à alfabetização, à leitura e às condições físicas e sanitárias do ambiente escolar.
A
Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos; e água potável e infraestrutura física e sanitária adequadas no ambiente escolar.
B
Formação de leitores priorizada nas avaliações externas da educação básica como requisito para medir o desempenho da rede; e oferta de água potável associada a programas suplementares de transporte, alimentação, material didático-escolar e assistência à saúde, no cotidiano das escolas públicas.
C
Capacitação para a leitura vinculada ao componente curricular de Língua Portuguesa como meio de cumprimento dos objetivos de ensino; e infraestrutura física adequada condicionada ao planejamento administrativo da rede pública e às prioridades definidas pela gestão escolar, no ambiente escolar.
D
Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo do ensino fundamental e médio como requisito para classificação dos estudantes; e acesso a equipamentos digitais, mobiliário escolar padronizado e materiais pedagógicos definidos pela rede de ensino em cada período letivo regular.
E
Alfabetização plena tratada como etapa inicial da escolarização e formação de leitores como ação pedagógica complementar; e infraestrutura sanitária associada à conectividade das instituições públicas de educação básica, com uso pedagógico de recursos digitais nas práticas pedagógicas da rede.
Antes mesmo do ensino sistemático da leitura e da escrita, as crianças podem demonstrar curiosidade por livros, nomes, placas, histórias e outros textos presentes em seu cotidiano. No ambiente educacional, essas manifestações podem ser ampliadas por experiências significativas com a linguagem oral e escrita, respeitando as características da infância.
Considerando práticas voltadas ao letramento inicial, assinale a alternativa correta.
A
Priorizar atividades de identificação visual das palavras presentes na rotina, ampliando o contato com diferentes gêneros textuais depois que as crianças demonstrarem maior domínio do sistema de escrita.
B
Proporcionar contato frequente com histórias, livros, cantigas, nomes e diferentes textos de circulação social, permitindo que as crianças expressem ideias e construam hipóteses sobre a linguagem escrita.
C
Organizar atividades graduadas de reconhecimento de letras e sílabas, utilizando histórias e textos conhecidos para que as crianças apliquem os conhecimentos anteriormente sistematizados.
D
Desenvolver propostas de cópia e reconhecimento do alfabeto articuladas às brincadeiras, utilizando a repetição como apoio para que as crianças adquiram progressivamente conhecimentos sobre a escrita.
Quando uma criança escreve espontaneamente utilizando poucas letras para representar uma palavra, o professor deve substituir imediatamente sua produção pela grafia convencional, pois escritas não convencionais não revelam conhecimentos sobre o sistema alfabético.
C
Certo
E
Errado
Situação hipotética: Um professor de 2º ano, preocupado com a dificuldade de alguns alunos na leitura, decide focar seu trabalho exclusivamente em exercícios de cópia de textos longos. Assertiva: Essa metodologia é a mais eficaz para o desenvolvimento da fluência leitora, pois garante a fixação das palavras.
C
Certo
E
Errado
Assinale a alternativa que apresenta a proposta pedagógica que melhor expressa o tratamento da linguagem oral, da literatura e da cultura escrita no campo “Escuta, fala, pensamento e imaginação.”
A
Sequenciar reconhecimento de letras e treino grafofônico a partir de listas estáveis, com literatura integrada como apoio de fixação visual.
B
Organizar gêneros escritos por grau de complexidade, conduzindo passagem contínua de ilustração para frase convencional em cronograma previamente definido.
C
Promover escuta de histórias, conversas, narrativas, observação de textos em circulação e escritas espontâneas, partindo das curiosidades infantis e da mediação docente.
D
Concentrar o trabalho em ampliação de vocabulário e pronúncia modelar, tomando a oralidade formal como eixo da preparação linguística.
E
Direcionar a cultura escrita ao campo Traços, sons, cores e formas, priorizando controle gráfico e regularidade do traçado em suportes diversos
No panorama da literatura infantil brasileira, a obra de Monteiro Lobato é frequentemente apontada por críticos como Nelly Novaes Coelho como o marco divisório entre a “literatura escolar” e a “literatura de arte”. Sobre o papel inovador de Lobato e a influência de sua estética sobre os seguidores do gênero no Brasil, é correto afirmar que:
A
a linguagem lobatiana buscou aproximar-se da oralidade brasileira, rompendo com o rigor formal e o tom doutrinário que caracterizavam as obras infantis dos precursores do século XIX.
B
as personagens do Sítio do Picapau Amarelo foram concebidas como modelos de obediência cívica, visando reforçar o papel da escola como principal instância de formação moral da criança.
C
a inovação de Lobato limitou-se à tradução de fábulas europeias clássicas, adaptando os cenários originais para a realidade rural brasileira sem alterar a estrutura moral das narrativas.
D
a perspectiva crítica de Lobato sobre o progresso e a ciência foi gradualmente abandonada pelos seus seguidores, que retornaram ao modelo de contos de fadas tradicionais.
E
a autonomia de pensamento conferida a personagens como Emília serviu para demonstrar que o conhecimento infantil deve ser sempre subordinado à validação das figuras adultas.
Segundo Magda Soares (2020), alfabetização e letramento são processos complementares, porém apresentam conceitos distintos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses conceitos.
A
A alfabetização é a aprendizagem das letras do alfabeto, enquanto o letramento é a capacidade de ler textos de diferentes gêneros.
B
A alfabetização é o processo de habilidade de escrever convencionalmente, enquanto o letramento é a capacidade de ler textos complexos.
C
A alfabetização é o processo de domínio de sistema de representação da escrita alfabética, enquanto o letramento refere-se ao prazer pela leitura.
D
A alfabetização é o processo de apropriação da “tecnologia da escrita”, enquanto o letramento é a capacidade de uso da escrita nas práticas sociais e pessoais.
No contexto da História da Educação, a alfabetização sempre teve uma função social importante. Atualmente, a alfabetização é vista como um direito fundamental e uma ferramenta para a inclusão social. Qual é a principal função social da alfabetização nos dias de hoje?
A
Preparar os indivíduos para o mercado de trabalho exclusivamente.
B
Promover a memorização de textos clássicos.
C
Possibilitar a participação plena dos cidadãos na sociedade e no exercício da cidadania.
D
Focar na formação de escritores e leitores profissionais.
Considerando as concepções de leitura e escrita na Educação Infantil presentes na Base Nacional Comum Curricular e no debate contemporâneo sobre a apropriação da linguagem escrita pelas crianças, analise as afirmativas a seguir.
I. Na Educação Infantil, as experiências com leitura e escrita devem integrar-se às interações, às brincadeiras e às múltiplas linguagens, envolvendo literatura, oralidade, narrativas, diferentes gêneros textuais, escrita espontânea e situações socialmente significativas de uso da linguagem escrita, de modo a respeitar os interesses, as curiosidades e as formas próprias de participação das crianças.
II. O trabalho pedagógico pode favorecer a formulação de hipóteses sobre a escrita, a exploração das relações entre oralidade e registro gráfico, a produção de textos com o professor atuando como escriba e a participação das crianças em práticas de leitura e escrita, sem que isso implique reproduzir, de forma antecipada, exercícios mecânicos e sistemáticos de alfabetização próprios do Ensino Fundamental.
III. Embora a Educação Infantil deva assegurar o contato cotidiano das crianças com livros, narrativas e diferentes portadores textuais, a intervenção pedagógica intencional sobre a escrita deve ser postergada para o Ensino Fundamental, pois a formulação de hipóteses, a produção de registros espontâneos e a reflexão sobre palavras configuram procedimentos próprios do ensino sistemático da alfabetização.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma:
A
II, apenas.
B
III, apenas.
C
I e II.
D
II e III.
E
I, II e III.
A literatura infantil no Brasil constitui-se a partir de diferentes momentos históricos entre outros fatores que contribuíram para a consolidação do gênero, envolvendo transformações nas formas de narrar e nas relações com o público leitor (LAJOLO; ZILBERMAN, 2007).
Assinale a alternativa correta de acordo com os precursores e seguidores da literatura infantil no Brasil.
A
A consolidação da literatura infantil no Brasil relaciona-se à atuação de autores que estruturaram obras voltadas ao público infantil, contribuindo para a formação de leitores e para a organização do gênero no país.
B
A literatura infantil brasileira apresenta variações em suas formas e temáticas, sendo influenciada por contextos culturais que tendem a preservar linhas dominantes de composição ao longo de sua trajetória histórica.
C
A produção de literatura infantil no Brasil envolve diferentes autores e práticas editoriais, sendo configurada por processos históricos que se desenvolvem à margem das concepções de infância presentes em cada período.
D
A constituição da literatura infantil no Brasil ocorre em diálogo com práticas de leitura e com a circulação de obras, sendo marcada por reorganizações do gênero orientadas por exigências escolares como princípio central de sua formação.
Dentro da criação e direção teatral, o processo de transformar o texto em espetáculo visual e sonoro é definido como:
A
catarse.
B
ensaio.
C
encenação.
D
leitura prévia.
E
dramaturgia.
Na pré-escola, as atividades de estimulação para a leitura devem respeitar as características do desenvolvimento infantil e favorecer a aproximação das crianças com a cultura escrita de forma prazerosa e significativa. Analise as assertivas a seguir:
I.O contato frequente com livros de literatura infantil contribui para o interesse e a familiarização com a linguagem escrita.
II.A leitura realizada pelo professor, com entonação e expressividade, amplia a compreensão e o repertório linguístico das crianças.
III.A exigência da leitura convencional é necessária para garantir a aprendizagem da leitura na pré-escola.
IV.A mediação do adulto durante a leitura favorece a construção de sentidos pelas crianças.
É CORRETO o que se afirma
A
Apenas II e III.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I e III.
E
Apenas II.
Em relação aos diálogos entre a literatura e outras manifestações artísticas, assinale a alternativa que expressa uma concepção CORRETA e compatível com abordagens intersemióticas e formativas no ensino da leitura.
A
A articulação entre literatura e artes visuais é válida desde que subordinada à análise literária, preservando-se a centralidade do texto escrito como objeto autônomo de fruição estética.
B
O diálogo entre literatura e outras artes amplia a experiência estética e cognitiva do leitor, ativando sentidos plurais e deslocando fronteiras entre códigos expressivos diversos.
C
As aproximações entre literatura e música devem ocorrer com cautela, pois as estruturas formais de cada arte diferem e podem comprometer a fidelidade interpretativa do texto literário.
D
A leitura de textos literários pode ser enriquecida por obras de outras artes, desde que estas sejam utilizadas como instrumentos ilustrativos e auxiliares da compreensão do enredo.
E
A inter-relação entre artes visuais, cinema e literatura compromete a autonomia do texto escrito, deslocando a atenção do leitor para elementos não verbais de menor densidade reflexiva.
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