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Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização
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Marque a afirmação que apresenta a organização pedagógica com estimulação leitora na Educação Infantil.
A
Roda de escuta, síntese coletiva e avaliação da participação por critérios previamente estabelecidos.
B
Leitura integral, explicação temática e registro individual centrado na identificação de personagens.
C
Histórias vinculadas a conteúdos, perguntas dirigidas ao final e ilustração com padrão definido.
D
Cronograma fixo, controle do tempo de fala e ficha de checagem da compreensão literal.
E
Leitura expressiva, antecipação, diálogo durante a narrativa e reconto, fruição e ampliação vocabular.
Relacione a coluna B de acordo com a coluna A.
COLUNA A
I. Aliteração.
II. Manipulação de fonemas.
COLUNA B
( ) “No trio ‘bola, boca, casa’, diga quais duas palavras começam com o mesmo som.”
( ) “Diga ‘pato’; agora troque o som /
( ) “Diga ‘faca’; agora fale de novo sem o som /
( ) “Vou falar ‘fita, faca, mala’; diga quais duas começam com o mesmo som.”
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
II – I – II – I.
B
II – II – I – I.
C
I – II – II – I.
D
II – I – I – II.
E
II – II – II – I.
Para promover a fluência de leitura oral e compreensão nos anos iniciais, a rotina didática mais consistente é
A
organizar leitura de listas de palavras e pseudopalavras, para aferir decodificação, deixando a leitura de texto integral para etapa posterior.
B
manter leitura individual na frente, controlando interrupções dos colegas e recomendando leitura autônoma diária como principal apoio.
C
adotar a leitura guiada de texto curto, com antecipação de sentidos, releitura e verificação de compreensão, observando precisão, automaticidade e prosódia.
D
aplicar a leitura cronometrada de frases soltas, com treino de velocidade e correção ao final, registrando apenas precisão e automaticidade.
E
priorizar a leitura expressiva por imitação, treinando entonação e pausas, sem mobilizar hipóteses de sentido nem discutir compreensão.
Ano:
2026
Banca:
Instituto ISET - ISET
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho pedagógico com leitura e escrita deve ampliar as experiências linguísticas já construídas pelas crianças. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
A leitura deve priorizar a decodificação correta das palavras antes que os estudantes sejam envolvidos na compreensão global dos textos.
B
A produção escrita deve ocorrer somente após o domínio das convenções ortográficas, evitando que hipóteses dos estudantes sejam registradas.
C
O trabalho com textos deve ser introduzido apenas depois da alfabetização, quando os estudantes já conseguirem ler convencionalmente de forma autônoma.
D
A aprendizagem da língua escrita deve ocorrer separadamente da oralidade, pois fala e escrita possuem funções distintas no desenvolvimento linguístico.
E
As práticas de leitura e escrita devem utilizar diferentes gêneros e situações comunicativas, articulando aprendizagem do sistema de escrita e participação em práticas letradas.
A literatura infantil amplia as experiências das crianças com narrativas, personagens, imagens e diferentes formas de expressão. Na Educação Infantil, o contato frequente com obras literárias pode favorecer imaginação, oralidade, escuta e construção de sentidos, preservando também a dimensão estética e cultural da literatura. Nesse contexto, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A leitura de obras literárias pode proporcionar experiências de imaginação, escuta e construção de sentidos a partir das relações estabelecidas pelas crianças com as narrativas.
(__)A exploração de livros pode favorecer o contato das crianças com diferentes formas de linguagem, ilustrações, estruturas narrativas e práticas culturais relacionadas à leitura.
(__)A seleção de obras literárias deve priorizar textos
que permitam ensinar conteúdos ou comportamentos previstos no planejamento, assegurando uma finalidade pedagógica definida para a leitura.
(__)A mediação da leitura pode favorecer a participação das crianças por meio de comentários, perguntas, antecipações e interpretações construídas durante ou após o contato com a obra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
A
V, V, F, V.
B
V, F, V, V.
C
V, F, F, V.
D
F, V, V, F.
Em relação à leitura de histórias em voz alta para crianças na Educação Infantil, analisar os itens.
I. É um meio para que elas entendam as funções e a estrutura da linguagem escrita e pode vir a ser uma ponte entre a linguagem oral e a escrita.
II. Dificulta o desenvolvimento e a compreensão dos aspectos linguísticos.
III. Refere-se a uma experiência pedagógica, de cunho comportamentalista, centrada no protagonismo docente.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
Segundo Magda Soares (2020), a criança convive desde muito cedo com materiais escritos, o que contribui para que formule hipóteses sobre o funcionamento da língua escrita. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita acontece por meio de:
A
experiências com a literatura infantil propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças.
B
práticas alfabetizadoras centradas na aprendizagem e no reconhecimento de letras e sílabas, antes do acesso aos textos.
C
realização de atividades diversas como as cópias e as caligrafias, como etapa indispensável para a aprendizagem da escrita convencional.
D
incentivo às escritas espontâneas, compreendendo que os rabiscos e garatujas se relacionam às atividades de expressão artística da criança.
Sobre a obra O Pequeno Príncipe, amplamente utilizada em contextos educativos por abordar valores humanos, relações interpessoais e reflexões sobre a infância, assinale a alternativa CORRETA.
A
Desenvolve uma sequência narrativa centrada na descrição pormenorizada de descobertas científicas, enfatizando a observação empírica como elemento estruturante da formação moral do personagem principal.
B
Estrutura-se a partir de acontecimentos históricos reinterpretados sob uma perspectiva fantástica, conferindo centralidade à reconstrução simbólica de eventos sociais e políticos de grande abrangência.
C
Apresenta uma narrativa alegórica que, por meio das viagens do protagonista por diferentes planetas, promove reflexões acerca da amizade, da responsabilidade e da forma como os indivíduos atribuem significado às suas relações.
D
Organiza-se em torno de conflitos familiares complexos, explorando predominantemente processos de ascensão social e transformações econômicas que influenciam o percurso existencial das personagens.
A neuroplasticidade permite que as redes neurais envolvidas no processamento da escrita e da leitura sejam reorganizadas através de estímulos psicopedagógicos específicos e sistemáticos. No contexto dos aspectos neurológicos envolvidos nas dificuldades de alfabetização, assinale a alternativa correta.
A
Considera a neuroplasticidade como reorganização de circuitos cerebrais a partir de estímulos focalizados, direcionando a atuação para funções delimitadas sem articulação entre leitura e escrita.
B
Define a neuroplasticidade como reorganização neural orientada por critérios operacionais, estruturando intervenções sem vínculo com objetivos pedagógicos relacionados ao desenvolvimento da leitura e escrita.
C
Trata a neuroplasticidade como reorganização neural baseada em intervenções aplicadas a habilidades específicas, conduzidas sem integração entre os diferentes processos cognitivos envolvidos na leitura e escrita.
D
Compreende a neuroplasticidade como capacidade de reorganização das redes neurais, envolvendo estímulos psicopedagógicos que favorecem adaptações no processamento da leitura e escrita.
No contexto da alfabetização nos Anos Iniciais, a Neurociência da Aprendizagem destaca a importância da neuroplasticidade e do sistema de "reciclagem neuronal". Segundo Stanislas Dehaene, o aprendizado da leitura exige que áreas do cérebro originalmente destinadas ao reconhecimento visual de objetos sejam "recicladas" para o reconhecimento de grafemas e fonemas. Considerando essa perspectiva neurocientífica e a prática pedagógica, assinale a alternativa que apresenta a conduta docente mais coerente para potencializar a consolidação da memória de longo prazo no processo de alfabetização:
A
Priorizar atividades de memorização exaustiva de listas de palavras isoladas, visando o fortalecimento das conexões sinápticas por repetição mecânica.
B
Utilizar estratégias que integrem a percepção multissensorial (visual, auditiva e cinestésica), estimulando diferentes redes neurais para favorecer a codificação e a recuperação da informação.
C
Focar exclusivamente no método global de leitura, partindo de textos complexos desde o primeiro dia, pois o cérebro da criança é naturalmente programado para compreender significados holísticos antes de decodificar partes.
D
Isolar o ensino da leitura das atividades motoras, uma vez que a neurociência comprova que as áreas de processamento visual e motor são independentes e não interferem na aprendizagem da escrita.
E
Evitar o uso de jogos e ludicidade, pois o excesso de estímulos dopaminérgicos durante a aula pode causar "ruído cognitivo", impedindo a formação de memórias estáveis no hipocampo.
A alfabetização nos anos iniciais envolve situações de ensino planejadas que possibilitem à criança compreender progressivamente o funcionamento do sistema de escrita alfabética e ampliar sua participação em práticas de leitura e escrita. Considerando esse processo, assinale a alternativa correta.
A
Conduzir o ensino inicial pela apresentação sistemática das convenções da escrita e ampliar a produção textual conforme os estudantes demonstram domínio ortográfico progressivo.
B
Organizar exercícios graduados de correspondência entre letras e sons antes de ampliar as situações de leitura e produção de textos presentes nas práticas escolares.
C
Articular atividades de reflexão sobre o sistema alfabético com situações significativas de leitura e produção escrita, considerando os conhecimentos construídos pelos estudantes.
D
Preferir o reconhecimento visual de palavras frequentes e utilizar sua reprodução escrita como referência inicial para desenvolver posteriormente a compreensão do sistema alfabético.
Frade, Araújo e Glória (2018) defendem que “a relação com a leitura e a escrita se torna mais rica quando se aprende a lidar desde cedo com as possibilidades que cada um dos suportes textuais pode proporcionar àqueles que o experimentam”.
Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,
A
assumir o material impresso como suporte preferencial da atividade pedagógica, reduzindo os ruídos imagéticos e sonoros dos suportes digitais.
B
identificar a permanência de gestos, comportamentos e atitudes nas práticas de leitura e escrita, pois estes independem do suporte envolvido.
C
migrar do trabalho com o texto verbal escrito para conteúdos audiovisuais, que caracterizam os suportes de maior valor social atualmente.
D
revalorizar a linguística como centro do trabalho escolar sobre o letramento, cujas especificidades exigem distanciamento das práticas sociais.
E
reformular o sentido da leitura e da escrita de acordo com o suporte e as possibilidades semióticas que seus recursos promovem.
O ambiente alfabetizador deve promover práticas que favoreçam a interação dos alunos com a língua escrita de maneira lúdica e contextualizada. Nesse contexto, é correto afirmar que:
A
É necessário apenas nos primeiros meses do processo de alfabetização, tornando-se dispensável conforme os alunos dominam a escrita.
B
Um ambiente alfabetizador incentiva a exploração espontânea e dirigida dos materiais, integrando práticas de leitura e escrita em diversas atividades.
C
Deve priorizar o ensino de regras gramaticais e ortográficas desde o início, sem necessidade de contextualização.
D
Deve ser exclusivamente orientado para exercícios repetitivos e decodificação de palavras, sem espaço para criatividade.
A professora Geralda da rede pública iniciou o planejamento do 1º ano do Ensino Fundamental com foco no desenvolvimento das competências leitoras e escritoras. Em consonância com as abordagens contemporâneas de alfabetização e os direitos de aprendizagem, ela buscou priorizar práticas que superassem a simples decodificação, desenvolvendo um trabalho onde as competências leitoras e escritoras considerassem a participação das crianças em práticas sociais de leitura e produção de textos. Com base nas concepções contemporâneas de alfabetização, assinale a alternativa que melhor representa essa abordagem:
A
Utilizar apenas exercícios mecânicos de caligrafia como meio de fixar os sons das letras.
B
Priorizar exclusivamente o ensino de regras gramaticais e ortográficas desde os primeiros meses do ciclo de alfabetização.
C
Promover o letramento por meio de situações reais de uso da linguagem escrita, considerando os contextos sociais de produção.
D
Ensinar a criança a memorizar o alfabeto e repetir sílabas isoladamente, como pré-requisito para a leitura e escrita.
No contexto da alfabetização, considera-se que o aluno compreendeu o princípio alfabético quando:
A
Entende que letras ou grupos de letras representam os sons da fala.
B
Reconhece todas as letras do alfabeto em sequência.
C
Consegue escrever palavras sem erros ortográficos.
D
Identifica o sentido geral de textos curtos.
O processo permanente e sistemático de trabalho educacional centrado no Patrimônio Cultural como fonte primária de conhecimento e enriquecimento individual e coletivo é chamado de
A
alfabetização cultural.
B
patrimônio arquivístico.
C
valorização cultural.
D
educação patrimonial.
Os 04 (quatro) eixos organizadores do ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental orientados pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular) são: Leitura, Produção de Texto, Oralidade e Análise linguística/semiótica.
Indique opção que apresenta adequadamente um desses eixos.
A
O eixo “Análise linguística/semiótica” envolve reflexões sobre as condições de produção e recepção de textos escritos.
B
O eixo “Leitura” abrange os procedimentos e estratégias metacognitivas de análise e avaliação consciente, durante o uso da linguagem verbal oral.
C
O eixo “Oralidade” compreende o tratamento das práticas de linguagem oral com ou sem interação em tempo real (face a face).
D
O eixo “Produção de Textos” contempla as práticas de linguagem relacionadas especificamente ao texto escrito.
Uma professora de Anos Iniciais utiliza a letra da música Sabiá para explorar sentimentos de saudade e de pertencimento em relação a pessoas e lugares. Ao realizar um trabalho interdisciplinar, a professora tem como objetivos de aprendizagem
A
compreender o sentido literal da palavra “sabiá”; identificar rimas ao final dos versos; e reescrever a música substituindo os animais por outros da fauna brasileira.
B
refletir sobre o sentimento de saudade e os vínculos afetivos com lugares de origem; valorizar a diversidade de paisagens brasileiras; e expressar experiências de pertencimento por meio de diferentes linguagens (oral, escrita, artística).
C
memorizar a letra da música para apresentação em grupo; reproduzir oralmente a canção com entonação adequada; e classificar substantivos e adjetivos.
D
analisar tecnicamente a construção poética do texto; identificar elementos biográficos do autor; e utilizar a música para ilustrar figuras de linguagem.
Uma professora de Anos Iniciais utiliza a letra da música Sabiá, que traz elementos que possibilitam explorar atividades interdisciplinares, envolvendo linguagem, memória, natureza e identidade cultural. Nesse sentido, os procedimentos metodológicos que atendem a essas quatro dimensões são
A
leitura compartilhada da música, com ênfase na entonação e no ritmo; ditado de palavras-chave da canção para trabalhar ortografia; discussão oral sobre o significado de expressões presentes na letra.
B
escuta atenta da música, seguida de roda de conversa sobre sentimentos e imagens despertadas; desenho do “lugar onde mora o sabiá” com base em observações e em referências culturais; produção coletiva de textos curtos sobre lugares que causam saudade.
C
leitura individual com orientação para entonação expressiva; identificação e pesquisa de palavras novas no texto; reescrita coletiva da música, incentivando o uso de conectivos e de frases explicativas.
D
cópia da letra da música para identificar rimas e aliterações; pesquisa sobre cantores tradicionais do Nordeste; confecção de mural com imagens e textos relacionados a Luiz Gonzaga e sua obra.
A literatura infantil exerce um papel essencial no desenvolvimento das crianças. Qual dos seguintes benefícios está diretamente relacionado à leitura de histórias durante a infância?
A
Promover a memorização de regras gramaticais sem contexto.
B
Incentivar a repetição mecânica de palavras sem significado emocional.
C
Estimular a criatividade, o vocabulário e a imaginação.
D
Substituir as brincadeiras livres por atividades exclusivamente intelectuais.
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