A temática avaliação quando associada ao conjunto processual que configura a educação formal escolar sempre foi palco de discussões em torno de suas controvérsias e possibilidades, na perspectiva de compreender a avaliação da aprendizagem como elemento intrínseco à prática pedagógica. Nessa categorização, entendê-la como ocorre este processo a partir dos questionamentos, o que é avaliação, para que avaliar, o que avaliar, como avaliar e quando avaliar à luz da dimensão dialógica e formativa contribui para a legitimidade da avaliação no interior da sala de aula como palco privilegiado do processo educativo. BOAS, Benigna Maria de Freitas Villas (org.) Enílvia Rocha Morato Soares. A avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do professor. In: Funções da avaliação:formativa, diagnostica e somativa. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2022.(adaptado). Considerando os pressupostos da avaliação da aprendizagem no que cumpre a função formativa, avalie as afirmações a seguir. I. A avaliação como função formativa se constitui como processo que possibilita acompanhar a conquista das aprendizagens dos alunos e promover intervenções conforme necessidades. II. Na proposta de avaliação formativa tudo se negocia: desde a justificativa da própria avaliação até seu formato e o papel de cada um. III. A avaliação numa perspectiva formativa se norteia pelos princípios da inclusão, intervenção, investigação, colaboração, continuidade e ética. IV. A avaliação formativa como proposta pragmática adota o planejamento fixo e dispensa o aluno como partícipe no processo de construção de sua aprendizagem. V. Uma das características da avaliação formativa é a condição de ser dinâmica e construtiva, dando condições ao professor, como gestor da sala de aula, garantir a aprendizagem do aluno. É CORRETO apenas o que se afirma em: A temática avaliação quando associada ao conjunto processual que configura a educação formal escolar sempre foi palco de discussões em torno de suas controvérsias e possibilidades, na perspectiva de compreender a avaliação da aprendizagem como elemento intrínseco à prática pedagógica. Nessa categorização, entendê-la como ocorre este processo a partir dos questionamentos, o que é avaliação, para que avaliar, o que avaliar, como avaliar e quando avaliar à luz da dimensão dialógica e formativa contribui para a legitimidade da avaliação no interior da sala de aula como palco privilegiado do processo educativo. BOAS, Benigna Maria de Freitas Villas (org.) Enílvia Rocha Morato Soares. A avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do professor. In: Funções da avaliação:formativa, diagnostica e somativa. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2022.(adaptado). Considerando os pressupostos da avaliação da aprendizagem no que cumpre a função formativa, avalie as afirmações a seguir. I. A avaliação como função formativa se constitui como processo que possibilita acompanhar a conquista das aprendizagens dos alunos e promover intervenções conforme necessidades. II. Na proposta de avaliação formativa tudo se negocia: desde a justificativa da própria avaliação até seu formato e o papel de cada um. III. A avaliação numa perspectiva formativa se norteia pelos princípios da inclusão, intervenção, investigação, colaboração, continuidade e ética. IV. A avaliação formativa como proposta pragmática adota o planejamento fixo e dispensa o aluno como partícipe no processo de construção de sua aprendizagem. V. Uma das características da avaliação formativa é a condição de ser dinâmica e construtiva, dando condições ao professor, como gestor da sala de aula, garantir a aprendizagem do aluno. É CORRETO apenas o que se afirma em:

A temática avaliação quando associada ao conjunto...

Q3247050

Ano: 2024

Banca: Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina - FACAPE

Prova: FACAPE - Secretaria de Educação, Cultura e Esportes de Petrolina - Professor - Área: Educação Infantil - 2024

A temática avaliação quando associada ao conjunto processual que configura a educação formal escolar sempre foi palco de discussões em torno de suas controvérsias e possibilidades, na perspectiva de compreender a avaliação da aprendizagem como elemento intrínseco à prática pedagógica. Nessa categorização, entendê-la como ocorre este processo a partir dos questionamentos, o que é avaliação, para que avaliar, o que avaliar, como avaliar e quando avaliar à luz da dimensão dialógica e formativa contribui para a legitimidade da avaliação no interior da sala de aula como palco privilegiado do processo educativo.

BOAS, Benigna Maria de Freitas Villas (org.) Enílvia Rocha Morato Soares. A avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do professor. In: Funções da avaliação:formativa, diagnostica e somativa. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2022.(adaptado).

Considerando os pressupostos da avaliação da aprendizagem no que cumpre a função formativa, avalie as afirmações a seguir.

I. A avaliação como função formativa se constitui como processo que possibilita acompanhar a conquista das aprendizagens dos alunos e promover intervenções conforme necessidades.

II. Na proposta de avaliação formativa tudo se negocia: desde a justificativa da própria avaliação até seu formato e o papel de cada um.

III. A avaliação numa perspectiva formativa se norteia pelos princípios da inclusão, intervenção, investigação, colaboração, continuidade e ética.

IV. A avaliação formativa como proposta pragmática adota o planejamento fixo e dispensa o aluno como partícipe no processo de construção de sua aprendizagem.

V. Uma das características da avaliação formativa é a condição de ser dinâmica e construtiva, dando condições ao professor, como gestor da sala de aula, garantir a aprendizagem do aluno.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

I, IV e V.

II, III, IV e V.

I, II, III e V

I, III e IV.

II, IV e V.

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