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Em certa sala de aula de 5º ano do ensino fundamental, a...
Em certa sala de aula de 5º ano do ensino fundamental, a professora Clara, uma entusiasta da abordagem interacionista de Vygotsky, se depara com um desafio peculiar durante uma aula de Ciências sobre o sistema solar. Ela observa três alunos: Sofia, Lucas e Mateus. Sofia é uma aluna curiosa e ávida por conhecimento. Ela já possui um entendimento avançado sobre os planetas e suas órbitas. A professora Clara busca estender o aprendizado de Sofia, propondo desafios extras que envolvam pesquisas mais aprofundadas sobre curiosidades espaciais, incentivando-a a liderar debates e explorar novos conceitos científicos de maneira mais elaborada. Lucas demonstra interesse no tema, mas seu conhecimento sobre o sistema solar é básico. Ele faz perguntas e expressa dificuldades em compreender as relações entre os planetas. A professora atua como mediadora, oferecendo explicações claras e orientações específicas para ajudar Lucas a compreender melhor as informações, utilizando recursos visuais e atividades práticas para facilitar sua aprendizagem. Mateus parece desmotivado e desinteressado durante a aula. Sua atenção está dispersa, e ele demonstra pouco envolvimento com o conteúdo apresentado. A profissional reconhece a necessidade de despertar o interesse de Mateus, procurando conectar os conceitos do sistema solar com situações do dia a dia, realizando atividades mais dinâmicas, como experimentos práticos ou jogos educativos, para tornar o aprendizado mais atrativo e relevante para ele. Diante da diversidade de níveis de conhecimento e interesse dos alunos em relação ao tema do sistema solar, a professora Clara se esforça para ser uma mediadora eficaz, adaptando suas estratégias pedagógicas para atuar nas zonas de desenvolvimento de Sofia, Lucas e Mateus, conforme preconiza a teoria de Vigotsky, visando promover um aprendizado mais significativo e inclusivo para todos.
De acordo com a teoria de Vygotsky, identifique, respectivamente, em quais zonas e/ou níveis de desenvolvimento em que a professora Clara está atuando:
I. Sofia: a professora mobiliza tanto o nível de desenvolvimento real quanto a zona de desenvolvimento proximal.
II. Lucas: a professora atua primeiro na zona de desenvolvimento proximal para depois elevar o seu nível de desenvolvimento potencial.
III. Mateus: a professora atua primeiro no nível de desenvolvimento real; depois na zona de desenvolvimento proximal; e, por último, no nível de desenvolvimento potencial.
IV. Nos três casos a professora mobiliza apenas a atuação na zona de desenvolvimento proximal.
Está correto o que se afirma apenas em
A
IV.
B
I e II.
C
II e III.
D
I, II e III.