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Mantoan (2004) afirma que, para Piaget, níveis intelectuais superiores e inferiores correspondem a
etapas de construção da capacidade de conhecer e não têm, portanto, nenhuma conotação valorativa.
classificações cognitivas de caráter qualitativo e quantitativo acerca de trocas indivíduo-ambiente.
níveis de possibilidade de conhecimento dependentes do posicionamento na estrutura e contexto social.
condições que atingem crianças que se encontram em pontos antagônicos da escala social.
débitos ou créditos cognitivos adquiridos e consolidados no estágio das operações concretas.