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Silva (1996, p. 23) discute o currículo como um campo no...
Silva (1996, p. 23) discute o currículo como um campo no qual se relacionam dimensões como: saber e poder, representação e controle, bem como discurso e normatização. Tensões que influenciam diretamente a aprendizagem dos alunos e a prática docente. Nesse contexto, há um tipo de currículo que se manifesta através do que os alunos aprendem de forma cotidiana, em diversos contextos. Esse aprendizado ocorre por meio de práticas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções que prevalecem tanto no ambiente social quanto escolar, de maneira implícita, contribuindo para a formação social dos alunos. Esse tipo de currículo é conhecido como:
A
formal, que se refere estritamente ao conteúdo acadêmico ensinado em sala de aula, conforme os planejamentos de estudo e programas educacionais oficiais
B
oculto, que inclui as lições não planejadas e não intencionais que ocorrem na escola, resultantes das interações sociais e culturais no ambiente escolar
C
profissional, focado exclusivamente no desenvolvimento de habilidades e conhecimentos específicos para futuras carreiras profissionais dos alunos
D
digital, que engloba apenas o conteúdo educacional transmitido e acessado por meio de tecnologias digitais e plataformas de aprendizagem on-line