Para Paulo Freire, o relacionamento professor-aluno precisa...

vertical, não havendo lugar de privilégio para o professor, pois sua função é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança sem intervenções

estruturada, com papéis bem definidos – enquanto o professor administra as condições da transmissão da matéria, o aluno aprende e fixa as informações

disciplinada, tendo a centralidade no aluno, visando a formar sua personalidade por meio de experiências significativas que favoreçam o seu desabrochar

horizontal, na qual educador e educando se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento, eliminando, por pressuposto, toda relação de autoridade