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Um dos aspectos presentes no trabalho da avaliação é a concepção de seu conteúdo. Dentro dessa concepção, o conteúdo da avaliação é ratificado de forma construtiva por meio das asserções seguintes, salvo:
Avaliação centrada enfaticamente no educando.
Avaliação que considere a aprendizagem extraclasse do educando.
Avaliação menos pautada em taxionomias.
Avaliação socioafetiva.
Avaliação pautada na capacidade que o educando possui de interagir.