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A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos projetos político-pedagógicos das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino (MOREIRA, 2007). De acordo com Moreira (2007), as indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na teoria pedagógica mostram um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são
construção e seleção de conhecimentos
conteúdos prontos a serem passados aos alunos.
práticas produzidas em contextos concretos.
conhecimentos e práticas reinterpretados em cada contexto histórico.
conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.