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No projeto de Reggio Emília, segundo Edwards, Gandini e...
No projeto de Reggio Emília, segundo Edwards, Gandini e Forman (2016), as crianças abordam a tarefa de desejar o que quer que estejam estudando com disposição e assiduidade, pois estão acostumadas a usar seus próprios desenhos de campo para trabalhos adicionais.
Nesse sentido, afirmam os autores que as representações visuais
A
constituem produtos decorativos para serem levados para casa no final do dia, os quais provavelmente jamais serão olhados ou discutidos novamente.
B
prestam à avaliação e registro em pastas para posterior atribuição de conceitos.
C
constituem uma disciplina que tem como preocupação central a formação de artistas.
D
fazem parte de um modelo educacional fundado na comunicação com a sociedade.
E
são como recursos para uma exploração adicional e para um maior aprofundamento do conhecimento sobre o tópico.