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Questões de Concurso sobre Metodologia de projetos
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O uso da metodologia de projetos visa promover o engajamento dos alunos através da investigação de problemas reais. Analise as afirmativas a seguir:
I.A metodologia de projetos permite que o aluno seja protagonista do seu processo de aprendizagem, partindo de questões de interesse coletivo.
II.O papel do professor no projeto é o de orientador e mediador, incentivando a pesquisa e a autonomia dos estudantes.
III.Projetos de sala de aula dispensam o planejamento docente e o rigor conceitual, pois o foco é apenas a diversão dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
A
III apenas.
B
I, II e III.
C
II apenas.
D
I e III apenas.
E
I e II apenas.
A respeito das metodologias ativas, analise o trecho a seguir:
Esta metodologia ativa está relacionada à realização de tarefas e a construção de artefatos/itens, produzidos ao longo de sua execução, os quais podem ser utilizados para demonstrar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes, representando, assim, a solução possível para o problema. Nesse modelo de ensino, há incentivo ao uso de tecnologias digitais.
Após a leitura e a análise do trecho acima, pode-se relacioná-lo com qual metodologia ativa?
A
Aprendizagem baseada em projetos.
B
Aprendizagem baseada em problemas.
C
Aprendizagem por pares.
D
Sala de aula invertida.
Leia o trecho a seguir.
A metodologia de projetos é um apoio para uma proposta educacional correlacionada com a afetividade e o ensino e a aprendizagem, já que permite o trabalho com grupos cooperativos, cria condições para que os alunos experimentem suas descobertas, desenvolvam a confiança na própria capacidade de aprender e tomar decisões, fazer escolhas apropriadas na vida. Possibilita também praticar o ouvir e refletir sobre fatos; defender a si mesmo e suas ideias de forma apropriada; tomar providências para concretizar objetivos. Promove na escola a autocrítica de suas práticas baseadas no ensino e não na aprendizagem, além de possibilitar a organização do currículo escolar por temas e situações problemas, envolvendo os estudantes na pesquisa, tornando o ensino mais ativo e significativo para todos.
Adaptado de OLIVEIRA, E. A; RUNTE-GEIDEL, A. de. “Aprendizagem baseada em projetos: uma aplicação em um curso superior tecnológico em uma instituição pública”. Revista Eletrônica de Educação, v. 17, 2023, p. 12
Analise as afirmativas a seguir que apresentam características da metodologia de projetos, conforme descrita nesse texto, enquanto abordagem educacional.
I. Permite a reorganização do currículo a partir de temas e situações-problema, envolvendo os alunos como corresponsáveis pela definição de objetivos e estratégias para sua resolução.
II. Estimula os alunos a construírem conhecimento de forma racional e pragmática, destacando a importância de dissociar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de desenvolvimento educacional.
III. Favorece o desenvolvimento da confiança dos estudantes ao incentivá-los a fazer escolhas, tomar decisões e defender suas ideias de forma responsável em contextos de aprendizagem cooperativa.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
As Metodologias Ativas (MAs) constituem um conjunto de abordagens pedagógicas destinadas a facilitar o aprendizado dos estudantes e/ou promover uma educação crítica e reflexiva sobre a realidade, ao redirecioná-los para o centro do processo de construção do conhecimento, tornando-os protagonistas de sua própria aprendizagem. Diante disso, são exemplos de Metodologias Ativas de ensino, EXCETO:
A
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).
B
Arco de Charles Maguerez.
C
RPGs (Role Playing Games).
D
Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj).
E
Instrução programada de base comportamentalista.
O Auxiliar Escolar colabora na aplicação de projetos de trabalho elaborados pelo professor regente. Conforme as orientações curriculares sobre o planejamento do ensino, qual é a etapa inicial ideal na organização de um projeto com as crianças?
A
Evitar o diálogo prévio para impedir que dúvidas dos alunos atrapalhem o calendário definido no início do ano.
B
Focar o projeto na repetição sistemática e passiva de treinos motores desconectados da realidade cultural.
C
O que se deseja alcançar justifica as etapas de elaboração, portanto, o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta deve se constituir no primeiro passo.
D
Isolar o tema a ser pesquisado de quaisquer fontes de informação externas (filmes, enciclopédias e famílias) para manter a pesquisa teórica.
Uma turma desenvolve um projeto sobre a qualidade da água de um córrego próximo. Os dados obtidos contrariam a hipótese inicial e revelam uma fonte de poluição que o planejamento original não previa.
Qual é o encaminhamento correto?
A
Manter o roteiro inicial, registrar a informação divergente como curiosidade e preservar o produto final para garantir o cumprimento do cronograma previsto.
B
Interromper o projeto, apresentar a explicação em aula expositiva e solicitar que os grupos revisem os materiais conforme a nova informação.
C
Permitir que cada grupo escolha um tema diferente, reunir os resultados em uma apresentação e avaliar a autonomia demonstrada nos percursos.
D
Ampliar o produto final, distribuir tarefas adicionais e avaliar a quantidade de fontes consultadas, conservando os objetivos inicialmente definidos.
E
Retomar a questão orientadora, revisar hipóteses, objetivos e etapas, buscar novas fontes, documentar decisões e ajustar o produto às aprendizagens construídas.
A aprendizagem baseada em projetos propõe organizar o percurso escolar a partir de desafios que exigem investigação e produção de soluções pelos estudantes. Acerca dessa metodologia, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(___)O trabalho por projetos apoia-se na condução espontânea dos alunos, cujas descobertas definem livremente as etapas ao longo da atividade.
(___)A aprendizagem baseada em projetos organiza o ensino em torno de problemas reais que mobilizam a investigação dos estudantes.
(___)A metodologia articula diferentes áreas do conhecimento na construção de um produto ou de uma
solução ao final do percurso.
(__)A avaliação em projetos concentra-se no resultado final apresentado, tomado como evidência suficiente das aprendizagens construídas pelos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, V, F.
B
F, F, V, V.
C
V, F, F, V.
D
V, V, F, F.
Ao distinguir o trabalho por projetos de outras formas de organização do ensino, é necessário considerar a sua origem, o modo como os componentes curriculares se articulam e o objeto da avaliação. Considere o excerto a seguir:
"O trabalho por projetos diferencia-se de um conjunto de atividades reunidas por um tema porque _____. Nesse contexto, a articulação entre componentes curriculares decorre _____. A avaliação do percurso, por sua vez, _____."
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas do excerto, na ordem em que aparecem.
A
parte de um assunto amplo definido pelo professor e desdobrado em atividades já organizadas para cada componente / da natureza do problema investigado, que convoca saberes de diferentes campos / concentra-se no produto final, no qual a aprendizagem construída se materializa
B
parte de uma questão cuja resposta não está previamente disponível e cuja investigação orienta as decisões seguintes / da natureza do problema investigado, que convoca saberes de diferentes campos / acompanha o processo de investigação e não se restringe ao produto final apresentado
C
parte de uma questão formulada pelas crianças e conduzida sem intervenção do professor até a sua conclusão / da quantidade de componentes curriculares mobilizados ao longo do trabalho / verifica o cumprimento das etapas previstas no cronograma inicial do projeto
D
parte de um assunto amplo definido pelo professor e desdobrado em atividades já organizadas para cada componente / da quantidade de componentes curriculares mobilizados ao longo do trabalho / acompanha o processo de investigação e não se restringe ao produto final apresentado
E
parte de uma questão cuja resposta não está previamente disponível e cuja investigação orienta as decisões seguintes / da distribuição equilibrada das aulas entre os componentes envolvidos / concentra-se no produto final, no qual a aprendizagem construída se materializa
Uma professora do 4º ano pretende desenvolver com sua turma o projeto “A água no bairro onde vivemos”. Durante o planejamento, foram apresentadas cinco propostas de organização do trabalho pedagógico:
Proposta 1: abordar o tema em diferentes componentes curriculares: em Ciências, estudar o ciclo da água; em Geografia, analisar formas de abastecimento; em Matemática, construir gráficos de consumo; e, em Língua Portuguesa, produzir textos de conscientização. As atividades seriam realizadas separadamente e reunidas, ao final, em uma exposição.
Proposta 2: partir de um problema relacionado ao uso da água na comunidade, levando os estudantes a formular questões, levantar e analisar dados, realizar entrevistas, mobilizar conhecimentos de diferentes componentes curriculares e elaborar propostas fundamentadas para posterior comunicação à comunidade.
Proposta 3: suspender temporariamente os objetivos de aprendizagem previstos para o período e permitir que os estudantes escolham livremente quaisquer atividades relacionadas à água, de acordo com seus interesses individuais.
Proposta 4: desenvolver aulas expositivas sobre os principais conteúdos relacionados à água e, ao final da sequência, solicitar que os estudantes produzam cartazes em grupos, caracterizando essa etapa como metodologia ativa.
Proposta 5: manter o planejamento habitual de cada componente curricular, inserindo situações e exemplos relacionados à água nas atividades, sem estabelecer um problema comum de investigação ou relações sistemáticas entre os conhecimentos trabalhados.
Considerando os princípios da interdisciplinaridade e das metodologias ativas de aprendizagem, assinale a proposta que melhor integra investigação, participação intelectual dos estudantes e articulação significativa entre conhecimentos de diferentes componentes curriculares.
A
Proposta 2.
B
Proposta 1.
C
Proposta 5.
D
Proposta 3.
E
Proposta 4.
Ao analisar as práticas de ensino baseadas em projetos, Boss & Lamer (2024) salientam que, quando uma cultura positiva para o aprendizado é estabelecida, deve-se encontrar evidências no modo como os alunos interagem com o professor e entre si. Sendo assim, conforme os autores, os indicadores para a construção dessa cultura incluem os seguintes aspectos:
I. A voz e a escolha dos estudantes são regularmente potencializadas e contínuas, incluindo a identificação de questões e problemas do mundo real que eles querem abordar nos projetos.
II. Os estudantes trabalham de forma individualizada e competitiva, em busca da resposta certa para as questões levantadas pelo professor, em um menor tempo possível e com um mínimo de erros durante a execução.
III. As normas para orientar a sala de aula são desenvolvidas com os estudantes e automonitoradas por eles.
Quais estão corretos?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
Um professor de Ciências deseja trabalhar o conteúdo “recursos naturais e consumo consciente” utilizando uma metodologia ativa. Para isso, pretende desenvolver uma proposta em que os estudantes investiguem uma situação concreta da comunidade. Considerando as características da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), a organização pedagógica mais adequada para essa situação é:
A
Estruturar inicialmente uma sequência de aulas com exposição dialogada dos conceitos científicos relacionados ao tema, seguida de uma investigação conduzida pelos estudantes, na qual o professor delimita previamente os procedimentos, as fontes de pesquisa e os critérios para a elaboração do produto final.
B
Propor uma questão significativa relacionada à realidade dos estudantes, permitindo que eles planejem ações, pesquisem informações, desenvolvam soluções colaborativamente e avaliem continuamente o percurso realizado, com mediação docente durante todas as etapas.
C
Desenvolver uma atividade investigativa organizada a partir de um problema contextualizado, na qual os estudantes coletem informações e apresentem possíveis respostas, priorizando a construção conceitual individual antes da elaboração coletiva de propostas de intervenção.
D
Elaborar um projeto interdisciplinar no qual os estudantes assumam diferentes funções dentro dos grupos, produzam materiais sobre a temática estudada e apresentem os resultados obtidos, mantendo o professor como responsável pela definição das soluções mais adequadas ao problema investigado.
A metodologia de projetos na Educação Infantil distingue-se por promover:
A
fragmentação curricular
B
repetição de exercícios
C
integração de experiências, saberes e interesses das crianças
D
execução de atividades isoladas
De acordo com Castellar (2016), é correto afirmar que a chamada metodologia de projetos interdisciplinares, por suas especificidades, demanda que a avaliação da aprendizagem seja
A
classificatória.
B
episódica.
C
somativa.
D
processual.
E
estandardizada.
“A proposição da metodologia ativa de projetos interdisciplinares visa a confrontar questões e problemas do mundo do aluno, do contexto em que ele está inserido, com base em uma abordagem cooperativa. Essa metodologia é, portanto, distinta dos projetos de sala de aula que se baseiam na realização de tarefas e no cumprimento de metas”.
CASTELLAR, Sonia M. Vanzella. Metodologias Ativas: projetos interdisciplinares. 1. ed. São Paulo : FTD, 2016.
Com base no trecho, analise as assertivas abaixo:
I. “Trata-se de uma abordagem que, de um lado, possibilita aos alunos compreenderem que os saberes escolares têm relevância social e, de outro, reconhece a escola como um local que não propicia as condições para que os diversos saberes possam dotar o indivíduo de alguma autonomia” (p.16).
II. “Na perspectiva da metodologia por projetos interdisciplinares, os alunos decidem como irão realizar os encaminhamentos para o processo e caberá ao professor o papel de mediador e coordenador das atividades”(p.16).
III. “No caso da metodologia de projetos interdisciplinares, o que está em jogo é uma pergunta-chave a que os alunos querem responder – a iniciativa deve partir deles –, sendo que o professor vai se tornar um mediador que contribui com caminhos de pesquisa, orientação e facilitação do projeto” (p.16).
Analisando os itens acima, assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Marque a alternativa que apresenta uma afirmação CORRETA sobre a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos.
A
É uma metodologia ativa de aprendizagem que deriva das teorias de Ausubel, Bruner, Dewey, Piaget e Rogers.
B
Esta metodologia ativa permite que os participantes se sintam engajados para enfrentar situações que fazem parte de seu cenário de trabalho e possam buscar soluções criativas e contextualizadas.
C
Esta metodologia ativa combina o uso de recursos digitais e tradicionais no processo educacional, permitindo maior flexibilidade e personalização da aprendizagem.
D
A aprendizagem deve ocorrer por meio de situações reais, oportunizando ao participante uma visão global da realidade.
A metodologia de projetos, no campo educacional, articula concepções e práticas pedagógicas que envolvem os estudantes em processos investigativos. Sobre a metodologia de projetos, assinale a alternativa correta.
A
A metodologia de projetos, na perspectiva contemporânea atual, sustenta-se na transmissão direta de conteúdos pelo professor em aulas expositivas sequenciais, sem articulação com a investigação de problemas pelos estudantes no cotidiano escolar.
B
A metodologia de projetos organiza-se pela execução mecânica de roteiros pré-definidos pelo professor, com a participação dos estudantes restrita à reprodução das etapas definidas antecipadamente pelo material didático adotado pela escola.
C
A metodologia de projetos, segundo as abordagens educacionais atuais, define-se pela aplicação de testes padronizados periódicos aos estudantes, com foco na verificação dos conteúdos transmitidos ao longo das aulas no trabalho escolar.
D
A metodologia de projetos articula a investigação de problemas ou temas pelos estudantes, envolvendo a formulação de questões, a pesquisa, a elaboração de produções e a socialização dos resultados no trabalho pedagógico coletivo da escola.
Sobre as metodologias ativas, no que tange ao Maker, analise a sentença abaixo:
A metodologia ativa Maker promove o aprendizado por meio da criação e de atividades "mão na massa", incentivando os alunos a desenvolverem projetos e soluções usando recursos tecnológicos e materiais diversos (1ª parte). No Maker; uma parte dos estudos é feita de forma presencial e a outra, por meio da educação a distância. O principal objetivo é proporcionar uma experiência de ensino mais personalizada, com o uso de tecnologias digitais para complementar as aulas presenciais (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
A respeito das metodologias ativas, analise a situação a seguir:
Em uma turma do 4º Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a professora percebeu que muitos alunos traziam lanches industrializados e que havia grande quantidade de lixo acumulado após o recreio. Além disso, a escola vinha enfrentando dificuldades com a separação correta dos resíduos, e os alunos demonstravam pouco conhecimento sobre reciclagem e alimentação saudável. Diante dessa situação, a professora apresentou o seguinte questionamento para a turma: "Nossa escola está produzindo muito lixo e nem sempre estamos fazendo escolhas saudáveis na hora do lanche. O que podemos fazer para melhorar essa situação?". A partir dessa questão, os alunos foram organizados em pequenos grupos e incentivados a investigar possíveis soluções. Durante o processo, realizaram entrevistas com funcionários da escola, observaram a quantidade de lixo produzida durante a semana, pesquisaram sobre reciclagem e alimentação saudável, além de elaborarem propostas para reduzir o problema.
Após leitura e análise da situação acima, podemos relacioná-la com qual tipo de metodologia ativa?
A
Aprendizagem Baseada em Projetos.
B
Aprendizagem Baseada em Problemas.
C
Rotação por Estações.
D
Sala de Aula Invertida.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A metodologia de projetos na Educação Infantil fundamenta-se em uma concepção de criança como sujeito ativo, protagonista e construtor de significados, o que exige do professor uma postura de mediador, rompendo com a lógica de planejamentos que reduzem a experiência infantil à execução de tarefas.
PORQUE
II. O trabalho com projetos na Educação Infantil fundamenta-se no reconhecimento da criança como sujeito protagonista, que constrói conhecimentos por meio de investigações orientadas por suas curiosidades, exigindo do professor uma postura de escuta atenta e planejamento flexível que se ajusta aos percursos construídos coletivamente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Na metodologia de projetos na Educação Infantil, o professor que observa, escuta e investiga os interesses das crianças para, a partir deles, propor experiências desafiadoras, atuando como mediador e pesquisador, assume uma postura pedagógica denominada:
A
Pesquisador da prática.
B
Transmissor de conhecimentos.
C
Executor de atividades prontas.
D
Avaliador de desempenhos.
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