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Questões de Concurso sobre Metodologia de projetos
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Num mundo de tantas informações, oportunidades e caminhos, a qualidade da docência se manifesta na combinação do trabalho em grupo com a personalização, no incentivo à colaboração entre todos e, ao mesmo tempo, à que cada um possa personalizar seu percurso (Moran, 2015). Essa proposta metodológica descrita por Moran (2015) se trata
A
do ensino intuitivo.
B
da abordagem construtivista.
C
da aprendizagem colaborativa.
D
da aprendizagem comportamentalista.
E
do ensino gestáltico.
“Na metodologia de projetos de aprendizagem, os professores acolhem, valorizam e entendem as curiosidades, as explorações, as propostas e os desejos das crianças. Logo, devem mediar situações de aprendizagem para favorecer a organização daquilo que as crianças almejam.” (Welter e Moraes, 2016, p.42).
A respeito da temática ora apresentada, analise os itens abaixo:
I. Os projetos proporcionam a efetivação de uma aprendizagem baseada nas dificuldades familiares das crianças, sendo um instrumento de construção individual e social de conhecimento.
II. Os projetos de aprendizagem são desencadeados a partir de uma problemática ou necessidade que desperte o interesse das crianças, da turma, da escola ou da comunidade.
III. A metodologia de projetos prevê que o planejamento aconteça sem a participação das crianças e da comunidade.
IV. O professor deverá exercer a função de coordenador do projeto e um parceiro para as descobertas das crianças, cabendo-lhe proporcionar as ferramentas necessárias para potencializar o desenvolvimento delas.
Mediante a análise dos itens acima, assinale a alternativa correta.
A
Somente os itens I, II e IV estão corretos.
B
Somente os itens II e IV estão corretos.
C
Somente os itens I e III estão corretos.
D
Todos os itens estão corretos.
Sobre o desenvolvimento de projetos no Ensino Superior, analise as assertivas a seguir:
I. A metodologia de ensino por projeto foi proposta, inicialmente, por John Dewey, por volta dos anos trinta, na abordagem denominada Escola Nova.
Il. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade universitária.
ll. A docência da educação superior por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber a educação que envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis, inclusive as novas tecnologias, assim como todas as interações que se estabelecem nesse espaço, denominado espaço de aprendizagem. Este contexto é organizado para promover a interação entre todos os sujeitos envolvidos, propiciar o desenvolvimento da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de distintas áreas do saber, por meio da busca de conhecimentos significativos para a compreensão, representação e resolução de uma situação-problema.
Está(ão) CORRETA(S):
A
As assertivas I, Il e III.
B
Apenas as assertivas I e Il.
C
Apenas as assertivas Il e III.
D
Apenas as assertivas I e III.
E
Apenas a assertiva Il.
A professora Maria está planejando uma aula sobre frações para seus alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Ela deseja utilizar uma metodologia ativa que incentive a participação dos alunos e promova a construção do conhecimento de forma significativa. Qual das alternativas a seguir apresenta a metodologia mais adequada para o objetivo da professora Maria?
A
Exposição dialogada, com a professora apresentando o conteúdo no quadro negro e os alunos respondendo perguntas.
B
Atividade individual em fichas de exercícios, com foco na memorização e repetição de conceitos.
C
Simulação de situações reais em que os alunos utilizem frações para resolver problemas, como na culinária ou em jogos.
D
Debate entre os alunos sobre diferentes concepções de fração, sem a mediação da professora.
E
Apresentação de um vídeo explicativo sobre frações, seguido de um questionário de múltipla escolha.
Sobre as Metodologias Ativas, é correto afirmar, EXCETO:
A
O estudante é o protagonista na construção do saber.
B
Constitui um método conteudista, focado em fornecimento de informações. E, muitas vezes, não são mostradas aplicações práticas daquilo que está sendo ensinado.
C
O educador deixa de ser o centro do processo e passa a ser um mediador na construção do conhecimento.
D
A proposta é formar o estudante não mais para realizar atividades repetitivas e seguir padrões, mas para ter uma postura investigativa e solucionar desafios e problemas da vida real.
E
Como sujeito de sua aprendizagem, o estudante deve pensar, criar, estabelecer relações, construir e argumentar.
Qual das iniciativas a seguir não contribui para uma elaboração efetiva e participativa dos projetos pedagógicos?
A
Dar uma visão geral da lógica do projeto (fundamentos teórico-metodológicos).
B
Apresentar a metodologia proposta para a construção do projeto.
C
Dar a devida importância ao momento da tomada de decisão coletiva de se fazer o projeto.
D
Propiciar tempo para esclarecimentos, para a troca de opiniões.
E
Ter coragem de admitir que não existem limites para a implantação dos projetos predefinidos.
Ano:
2024
Banca:
Ntcs - NTCS
Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura das metodologias referidas nas afirmações acima, respectivamente.
A
Tradicional; Sociointeracionista; Montessoriano; Construtivista; Metodologias Ativas.
B
Tradicional; Montessoriano; Metodologias Ativas; Sociointeracionista; Construtivista.
C
Tradicional; Metodologias Ativas; Freireano; Behaviorista; Sociointeracionista.
D
Tradicional; Construtivista; Sociointeracionista; Montessoriano; Metodologias Ativas.
E
Tradicional; Behaviorista; Sociointeracionista; Montessoriano; Metodologias Ativas.
Pode-se afirmar que os projetos na educação infantil permitem a exploração de temas de interesse das crianças de maneira:
A
Unidimensional e rígida.
B
Aleatória e desorganizada.
C
Isolada e fragmentada.
D
Interdisciplinar e significativa.
O ambiente da escola é considerado como um fator decisivo para vivenciar o prazer de ensinar e aprender. Nesse sentido, conforme Bacich e Moran (2018), as metodologias ativas contribuem sistematicamente para a construção de uma educação inovadora que contribui para a construção de novas experiências que podem melhorar a vivência educacional. Aprendizagem baseada em projetos é uma dessas metodologias de aprendizagem, em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para resolver um problema ou desenvolver um projeto que tenha ligação com a sua vida fora da sala de aula. A seguir, foram destacados alguns atributos pertinentes aos projetos que se apresentam como efetivos. No entanto, um das alternativas não condiz com os ponderamentos dos referidos autores, destaque-a:
A
Reconhecem o impulso para aprender, intrínseco dos alunos.
B
Envolvem os alunos na maior gama de conceitos e princípios de uma disciplina.
C
Destacam questões provocativas.
D
Requerem a utilização de ferramentas e habilidades essenciais, incluindo tecnologia para aprendizagem, autogestão e gestão do projeto.
E
Especificam produtos que resolvem problemas.
Sobre a metodologia de projetos, Antunes (2014) chama atenção para os seguintes aspectos:
I. Os alunos assumem, essencialmente, o papel de protagonistas.
II. O trabalho com a metodologia de projetos somente se justifica quando os alunos colocam seus interesses e sua energia na busca de temas relevantes, essenciais para a aprendizagem no programa da disciplina.
III. É essencial que se determine com clareza tanto o que se busca na aprendizagem conceitual como na aprendizagem procedimental do aluno.
Quais estão corretos?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
As metodologias ativas se contrapõem aos métodos de ensino tradicional, visto que os estudantes adquirem um papel ativo em seu aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta apenas exemplos de metodologias ativas.
A
Gamificação e aula expositiva.
B
Ensino híbrido e ensino por repetição.
C
Aprendizagem colaborativa e preparação para avaliações.
D
Exercícios de memorização e sala de aula invertida.
E
Aprendizagem baseada em projetos e pesquisa de campo.
A metodologia ativa aprendizagem baseada em projetos tem a capacidade de estimular nos alunos o(a), EXCETO:
A
Senso crítico.
B
Reflexão.
C
Resolução de problemas.
D
Autonomia.
E
Reprodução de conceitos.
Sobre a aprendizagem baseada em projetos, é correto afirmar:
A
Independe da organização de um currículo significativo e não linear e impossibilita que as crianças, ao se aproximarem do objeto de investigação, criem novas perguntas, novas hipóteses ou novas metodologias no processo de aprendizagem dos novos conteúdos.
B
Reforça a hierarquia entre as matérias e os conhecimentos trabalhados por elas, propiciando às crianças aprender através da linguagem padrão, ao mesmo tempo em que lhes proporciona a reconstrução do que já foi aprendido com a incorporação secundária de múltiplas linguagens.
C
Ocorre pela realização de projetos baseados em uma questão, tarefa ou problema motivador e envolvente, com o intuito de proporcionar aos alunos aprendizagens dos conteúdos acadêmicos em contexto de trabalho cooperativo para a resolução de problemas.
D
Precisa partir de um problema real, de uma questão que afete o grupo, favorecendo uma aproximação sequencial e fragmentada, em função da organização disciplinar, com o conteúdo de ensino, a partir do qual será criada uma questão motriz e outras questões derivadas.
Em uma turma do ensino médio, o professor de Biologia optou por implementar a metodologia de "aprendizagem baseada em projetos" para explorar a biodiversidade local. Os estudantes foram organizados em grupos e orientados a desenvolver um projeto de pesquisa sobre as espécies de plantas encontradas no entorno da escola. Qual das seguintes atividades exemplifica de maneira mais eficaz o uso de metodologias ativas nesse contexto?
A
Os estudantes participam de uma série de workshops práticos sobre técnicas de coleta de dados em biodiversidade.
B
O professor conduz uma atividade de aprendizagem colaborativa em que os estudantes aplicam a classificação taxonômica a espécies de plantas coletadas.
C
Cada grupo realiza uma análise aprofundada de campo, documentando e analisando a ecologia de uma espécie de planta específica.
D
Os estudantes organizam uma expedição de campo a um jardim botânico renomado para observar plantas em seu habitat natural.
E
Os grupos apresentam seus projetos de pesquisa em uma conferência simulada, na qual são desafiados com perguntas detalhadas por um painel de especialistas.
Maria, secretária de uma escola municipal de Angra dos Reis, recebe a tarefa de elaborar um relatório sobre a participação dos alunos em um projeto extracurricular de leitura. O objetivo é fornecer informações à diretoria sobre o engajamento dos estudantes e os benefícios do projeto para o desenvolvimento acadêmico. Maria reúne todas as informações necessárias sobre o projeto extracurricular, incluindo número de participantes, títulos dos livros lidos, atividades desenvolvidas e impacto percebido pelos professores nas salas de aula. Ao começar a redigir o relatório, Maria deve ter em mente as considerações necessárias para garantir a eficácia da comunicação. Em relação ao relatório de Maria, assinale a alternativa correta.
A
Maria deve incluir todos os detalhes possíveis, mesmo que sejam extensos, para fornecer uma visão abrangente do projeto.
B
A mensagem deve ser concisa, destacando os pontos-chave, e Maria deve considerar o conhecimento e a capacidade de compreensão do público-alvo.
C
Maria deve utilizar terminologias técnicas para demonstrar sua competência e conhecimento sobre o projeto.
D
O relatório deve conter uma variedade de palavras complexas para impressionar a diretoria.
E
Maria pode incluir informações irrelevantes para dar um toque pessoal ao relatório.
Considere as seguintes assertivas sobre gestão de projetos em TICs. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) A metodologia ágil é a única abordagem válida para a gestão de projetos em TICs.
( ) O gerenciamento de riscos é uma parte opcional na gestão de projetos em TICs, pois os problemas tecnológicos geralmente se resolvem sozinhos.
( ) O escopo do projeto deve ser definido e documentado claramente antes de seu início para evitar mudanças frequentes e desvio de recursos.
( ) O planejamento de recursos em projetos de TICs deve considerar as necessidades de hardware e software, não sendo necessário indicar outros elementos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F - F - V - F.
B
V - V - F - V.
C
V - V - V - V.
D
V - V - V - F.
E
F - F - F - F.
Os projetos de trabalho são uma abordagem pedagógica que consiste em atividades interdisciplinares e contextualizadas, nas quais os estudantes exploram temas de interesse com orientação do professor. Essa metodologia promove a construção de conhecimento de forma mais significativa, incentivando a pesquisa, a resolução de problemas e o pensamento crítico. Além disso, os projetos podem ser adaptados a diferentes níveis de ensino e disciplinas, tornando-se uma ferramenta versátil para o desenvolvimento de competências. Essa abordagem, baseada na construção ativa do conhecimento, tem se mostrado eficaz na promoção de uma aprendizagem mais envolvente e duradoura, preparando os alunos para desafios complexos da sociedade atual. São pontos que caracterizam um projeto de trabalho, EXCETO:
A
O docente ensina a escutar, pois, do que os outros dizem, também podemos aprender – há diferentes formas de aprender aquilo que queremos ensinar, e garantimos que eles aprenderão, exatamente, o que desejamos que aprendam.
B
Um percurso que procura estabelecer conexões e que questiona a ideia de uma versão única da realidade; – cada percurso é singular, e se trabalha com diferentes tipos de informação – uma aproximação atualizada dos problemas das disciplinas e dos saberes.
C
Uma forma de aprendizagem na qual se leva em conta que todos os alunos podem aprender, se encontrarem o lugar para isso – por isso, não se esquece que a aprendizagem vinculada ao fazer, à atividade manual e à intuição também é uma forma de aprendizagem.
D
Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica como contraste de ponto de vistas – onde predomina a atitude de cooperação, e o professor é um aprendiz, e não um especialista, pois ajuda a aprender sobre temas que irá estudar com os alunos.
São exemplos de metodologias ativas, EXCETO:
A
Aprendizagem baseada em projetos.
B
Sala de aula invertida.
C
Estações de aprendizagem.
D
Desenvolvimento e prática.
E
Gamificação.
Maria Célia, professora de uma turma de 1.º ano do ensino fundamental, em fase de alfabetização, decidiu trabalhar com projetos, porque identificou três vantagens no desenvolvimento dessa metodologia - permite compartilhar com os alunos o planejamento das tarefas e sua distribuição no tempo; favorece a articulação entre as diferentes áreas dos conhecimentos integrantes do currículo e:
A
reduz a responsabilidade do professor com a aprendizagem, já que o estudante é o protagonista do processo
B
permite excluir os conteúdos do currículo que não são interessantes para os estudantes
C
oferece contextos nos quais a leitura e a escrita ganham sentido
D
substitui os instrumentos da avaliação formal
Para Fachin (2001) método é um instrumento do conhecimento que proporciona aos pesquisadores, em qualquer área de sua formação, orientação geral que facilita planejar uma pesquisa, formular hipóteses, coordenar investigações, realizar experiências e interpretar os resultados. Cervo & Bervian (2002) completam que o método não substitui o talento ou inteligência do cientista, pois tem seus limites e não ensina a encontrar as grandes hipóteses, as ideias novas e fecundas, que dependem do gênio e da reflexão do cientista. A pesquisa científica é o produto de uma investigação detalhada e meticulosa, que busca responder o problema proposto, alicerçando-se em mecanismos científicos. Assim, a pesquisa científica segue todos os processos e normas metodológicas para que a investigação seja validada e representativa. Há diferentes tipos de pesquisas: “quanto à abordagem”; “quanto aos objetivos”; “quanto à natureza”; e, “quanto aos procedimentos”. Sobre o exposto, considera-se um tipo de pesquisa “quanto aos objetivos”, EXCETO:
A
Aplicada.
B
Descritiva.
C
Explicativa.
D
Exploratória.
Gerar simulado