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Questões de Concurso sobre Metodologia de projetos
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Na metodologia de projetos na Educação Infantil, o professor que observa, escuta e investiga os interesses das crianças para, a partir deles, propor experiências desafiadoras, atuando como mediador e pesquisador, assume uma postura pedagógica denominada:
A
Pesquisador da prática.
B
Transmissor de conhecimentos.
C
Executor de atividades prontas.
D
Avaliador de desempenhos.
Em um projeto interdisciplinar, após a leitura de um conto tradicional, a professora propõe que as crianças recriem a narrativa por meio de desenho, modelagem e dramatização. Nesse contexto, a mediação docente mais coerente com a promoção da criatividade infantil é
A
apresentar um roteiro de produção com técnicas indicadas e combinados de acabamento para a exposição final.
B
definir papéis na dramatização e critérios de aderência ao enredo, orientando correções durante a execução.
C
selecionar referências visuais, discutir estilos no ateliê e solicitar releituras alinhadas às soluções dos exemplos apresentados.
D
disponibilizar materiais variados e tempo de exploração, acolher soluções próprias e registrar processos, falas e escolhas das crianças.
E
estabelecer parâmetros de composição e proporção, orientar revisões coletivas e avaliar coerência entre forma expressiva e narrativa.
O ensino e a aprendizagem baseados em projetos representam uma estratégia pedagógica que incentiva o envolvimento ativo dos alunos na construção do saber, integrando teoria e prática e gerando aprendizagens relevantes. Nesse contexto, a aprendizagem baseada em projetos deve:
A
priorizar a transmissão direta de conteúdos pelo professor, com foco exclusivo na memorização e na reprodução de informações
B
organizar-se com base em situações-problema significativas, promovendo a pesquisa, a colaboração e a autonomia dos alunos
C
estruturar-se em atividades fragmentadas e descontextualizadas, sem articulação com a realidade dos alunos
D
limitar-se à realização de conteúdos previamente determinados, desconsiderando a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem
No ensino da Computação, a adoção de metodologias ativas visa superar a mera transmissão passiva de conteúdos, promovendo o desenvolvimento do pensamento computacional e a resolução de problemas. Uma estratégia amplamente utilizada é a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) aplicada à programação. Sobre a implementação dessa metodologia no contexto da Computação, assinale a alternativa correta:
A
A metodologia ativa de ABP na Computação pressupõe que o professor não deve intervir em nenhuma etapa, devendo o aluno aprender as linguagens de programação sozinho, sem qualquer base teórica prévia.
B
A estratégia permite que os alunos integrem conhecimentos de algoritmos e cultura digital para solucionar problemas reais ou criar artefatos tecnológicos, tornando a aprendizagem significativa e contextualizada.
C
O uso de metodologias ativas na Computação é indicado exclusivamente para alunos do Ensino Médio, sendo vedada a sua aplicação no Ensino Fundamental por exigir alta capacidade de abstração matemática.
D
A principal vantagem das metodologias ativas, como a Sala de Aula Invertida, é a redução da carga horária do professor, que passa a ter apenas a função de conferir se os alunos instalaram os softwares corretamente.
E
No contexto da Computação, as metodologias ativas substituem a necessidade de avaliação, uma vez que o engajamento do aluno no uso de ferramentas digitais é prova suficiente de que houve domínio técnico do conteúdo.
Na aprendizagem baseada em projetos, o ensino da língua espanhola torna-se integrado e significativo porque
A
organiza o ensino em atividades isoladas, desvinculada de contextos socioculturais.
B
prioriza a produção escrita, limitando a oralidade e a interação social entre os alunos.
C
centraliza o processo avaliativo em provas finais padronizadas.
D
estimula o uso da língua em situações reais, promovendo autonomia, criticidade e cidadania.
E
reduz a participação dos alunos para que haja valorização acerca da orientação do professor.
Em turmas numerosas, os docentes costumam relatar dificuldades para implementar a Aprendizagem Baseada em Projetos. Em certo caso, o supervisor orienta o docente a integrar tecnologias digitais a essas turmas. Essa orientação é correta porque:
A
Possibilita automatizar o acompanhamento das atividades, reduzindo progressivamente a necessidade de intervenção pedagógica direta do professor.
B
Reorganiza tempos, espaços e interações, auxiliando na superação das dificuldades operacionais de mediação e acompanhamento em turmas grandes.
C
Contribui para uma maior padronização dos percursos formativos, minimizando a dispersão temática e assegurando maior controle sobre os conteúdos trabalhados.
D
Converte a proposta em modalidade predominantemente online, mantendo encontros presenciais apenas para avaliações e registros acadêmicos.
E
Favorece uma maior centralização da gestão curricular, restringindo a autonomia discente em benefício da coerência institucional.
Em um curso técnico integrado na EPT, uma equipe docente decide reorganizar uma unidade curricular a partir de metodologias ativas, estruturando o trabalho em torno de um problema real do setor produtivo local. O planejamento inclui momentos de investigação orientada, produção colaborativa e sistematização conceitual. Com base nesse contexto, analise as assertivas abaixo:
I. A organização do ensino por problemas ou projetos pode favorecer a articulação entre teoria e prática, desde que os processos investigativos sejam acompanhados por mediação docente que explicite conceitos e critérios de validação do conhecimento.
II. A distinção entre Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Baseada em Projetos reside, entre outros aspectos, no grau de abertura das tarefas e na centralidade do produto final, não implicando necessariamente oposição entre as abordagens.
III. A adoção de metodologias ativas implica a redução da intervenção docente direta, uma vez que o protagonismo discente requer autonomia plena no processo de construção do conhecimento.
IV. O uso de metodologias ativas na EPT demanda alinhamento com os objetivos formativos e com o perfil profissional de conclusão, o que implica considerar tanto competências técnicas quanto dimensões cognitivas e socioemocionais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas I, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Na elaboração coletiva do currículo, uma escola decidiu estudar a água do bairro depois de problemas de abastecimento, descarte irregular e conflitos sobre o uso do córrego próximo. A equipe quer evitar aulas soltas e construir um percurso em que os estudantes investiguem, comparem dados, dialoguem com a comunidade e produzam uma devolutiva pública.
Assinale a alternativa correta sobre metodologia de projetos.
A
Partir do problema vivido, levantar questões, integrar áreas, prever um produto público e rever o percurso conforme as descobertas do grupo.
B
Fixar os conteúdos de cada disciplina antes da escuta dos estudantes, para depois escolher um tema capaz de ilustrar a sequência prevista.
C
Dividir o tema por áreas autônomas, organizar apresentações paralelas e reunir os materiais ao final em uma mostra de resultados independentes.
D
Tomar o interesse inicial da turma como suficiente, porque o projeto ganha consistência quando o conteúdo formal fica em segundo plano.
E
Centralizar a definição do percurso e do produto final na coordenação, a fim de preservar unidade metodológica e controle do tempo escolar.
Mendonça (2018) na obra de Bacich e Moran (2018) apresenta uma experiência pedagógica, relatando o uso da metodologia ativa intitulada Aprendizagem Baseada em Projeto.
Fonte: MENDONÇA, Helena Andrade. Construção de jogos e uso de realidade aumentada em espaços de criação digital na educação básica. In: MORAN, José Manuel; BACICH, Lilian (org.).Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
Quanto a alguns dos elementos/etapas que constituem esta metodologia, assinale a alternativa CORRETA.
A
Questões norteadoras; profundidade na pesquisa; criação da necessidade de saber; voz e escolha dos estudantes; espaço de audiência pública.
B
Definição de contexto real; situação-problema; grupos; elaboração de questões, pesquisas e discussões; sistematização de soluções; apresentação dos resultados e autoavaliação.
C
Equipes; notas adesivas; criatividade, associação e desenvolvimento de ideias; reflexão e tomada de decisão; soluções; seleção e explicitação de ideias.
D
Estudo prévio antes da aula-preparo; equipes; formulário teste de garantia de preparo; atividade individual; discussão de conceitos ou questões com time.
E
Processo de descoberta/empatia/coleta de dados; definição/interpretação dos dados; refinamento e ideação; experimentação/prototipagem.
Em propostas por projetos nos Anos Iniciais, é comum articular conhecimentos e práticas em torno de temas significativos, preservando a intencionalidade pedagógica e a coerência curricular. Em termos didáticos, projetos pedagógicos tendem a integrar ________, favorecer ________ e demandar ________ ao longo de sua execução.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?
A
objetivos e conteúdos — investigação — acompanhamento avaliativo.
B
rotinas e horários — padronização — correção classificatória.
C
conteúdos e exercícios — repetição — verificação final.
D
materiais e recursos — exposição — síntese do professor.
E
temas e eventos — improvisação — registro eventual.
Em uma escola de Ensino Fundamental, o professor de Educação Digital foi convidado pela professora regente para participar de um projeto sobre consumo consciente.
A turma deveria investigar o desperdício de alimentos na escola, registrar dados, organizar as informações em uma planilha, produzir representações visuais e apresentar propostas para a comunidade escolar. Durante o planejamento, os professores discutiram como evitar que a tecnologia fosse utilizada apenas como recurso de exposição de conteúdos, buscando criar situações nas quais os estudantes pudessem investigar, tomar decisões, produzir registros e revisar suas próprias conclusões. Considerando a mediação docente, o protagonismo infantil e a articulação interdisciplinar entre Educação Digital, alfabetização, letramento e raciocínio matemático, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)Ao propor que os estudantes formulem perguntas sobre o desperdício, coletem informações e decidam como representar os dados, o professor cria condições para uma participação mais ativa, sem deixar de exercer a mediação pedagógica necessária ao desenvolvimento da atividade.
(__)A integração entre Educação Digital e o trabalho da professora regente pode ocorrer quando os recursos tecnológicos são utilizados para apoiar práticas de leitura, produção escrita, interpretação de informações e análise quantitativa relacionadas a um problema investigado pela turma.
(__)Para favorecer o protagonismo infantil, o professor de Educação Digital pode transferir aos estudantes a definição dos objetivos, dos critérios de avaliação e das etapas do projeto, intervindo apenas quando surgirem dificuldades técnicas durante o uso dos dispositivos.
(__)Em um projeto interdisciplinar, a planilha eletrônica pode ser utilizada como instrumento para organizar dados coletados pelos estudantes, permitindo explorar relações de quantidade, comparação, classificação e representação, articuladas a situações de leitura e produção de registros.
(__)O planejamento conjunto entre o professor de Educação Digital e o professor regente tende a ser mais produtivo quando a tecnologia é definida previamente como eixo central do projeto, deixando os objetivos de alfabetização e raciocínio matemático para serem incorporados durante a execução.
(__)Uma atividade digital pode contribuir para o desenvolvimento do letramento quando envolve práticas reais de leitura, interpretação, produção e circulação de informações, em vez de limitar o estudante à operação mecânica dos recursos tecnológicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta acima para baixo:
A
V, V, F, V, F, V.
B
V, V, F, F, V, F.
C
F, V, V, F, F, V.
D
V, F, F, V, V, V.
De acordo com Bender (2024), “A aprendizagem baseada em projetos é um modelo de ensino que consiste em permitir que os alunos confrontem as questões e os problemas do mundo real que consideram significativos, determinando como abordá-los, e, então agindo cooperativamente em busca de soluções”. Pautado nisso, uma das características essenciais desse modelo de ensino, a partir da qual o professor garante uma assistência estruturada e rotineira no desenvolvimento do projeto, é a:
A
âncora
B
revisão
C
investigação
D
questão motriz
O trabalho com projetos se caracteriza como metodologia de ensino com objetivos e conteúdos predefinidos, buscando a aplicação de fórmulas e regras rígidas na sala de aula.
C
Certo
E
Errado
Uma professora dos anos iniciais propôs aos estudantes a investigação sobre o consumo de água na comunidade. Organizados em grupos, os alunos realizaram entrevistas, produziram tabelas, interpretaram gráficos, pesquisaram dados científicos, elaboraram hipóteses, construíram propostas de economia de água e apresentaram os resultados à comunidade escolar.
Durante todo o processo, a professora atuou como mediadora das aprendizagens, incentivando o diálogo, a cooperação e a reflexão crítica.
Sob a perspectiva das metodologias ativas e das teorias construtivistas da aprendizagem, é correto afirmar que a atuação docente descrita caracteriza-se por:
A
privilegiar a memorização dos conteúdos científicos como condição indispensável para o desenvolvimento das competências investigativas.
B
organizar situações de aprendizagem nas quais o estudante participa ativamente da construção do conhecimento, desenvolvendo autonomia, pensamento crítico e capacidade de resolver problemas.
C
substituir o papel do professor pela atuação autônoma dos estudantes, eliminando a necessidade de intervenções pedagógicas durante o processo educativo.
D
restringir a aprendizagem às experiências cotidianas dos estudantes, dispensando a sistematização dos conhecimentos científicos.
Nas metodologias ativas de ensino, o estudante assume papel central no processo de aprendizagem, sendo o professor mediador e organizador das situações didáticas. Nesse contexto, a estratégia conhecida como __________ fundamenta-se na investigação de problemas reais como eixo do processo formativo.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
A
ensino expositivo.
B
aprendizagem baseada em projetos.
C
instrução programada.
D
método tradicional.
E
aula demonstrativa.
No trabalho com projetos, a etapa de problematização se refere à definição, pelo professor, das estratégias para responder às questões propostas, cabendo aos estudantes a apresentação das soluções.
C
Certo
E
Errado
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia de aprendizagem que organiza o processo educativo a partir de situações significativas para os estudantes, que assumem papel ativo na construção do conhecimento. Tal abordagem adota o princípio da aprendizagem _________, baseada no trabalho _________. Assim, buscam-se problemas extraídos da _________ a partir da observação realizada. Ou seja, os estudantes identificam os problemas e buscam soluções para _________.
Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas:
A
dirigida - sistemático - família - arquivá-los.
B
individual - autônomo - escola - descartá-los.
C
colaborativa - coletivo - realidade - resolvê-los.
D
orientada - pessoal - aula - memorizá-los.
Em uma rede pública de ensino, a Secretaria Municipal instituiu um conjunto de projetos pedagógicos voltados à recomposição das aprendizagens, à inovação metodológica e ao fortalecimento da inclusão escolar. Contudo, avaliações internas apontaram atrasos recorrentes na execução das ações, uso pouco racional dos recursos disponíveis e dificuldades das equipes escolares em monitorar resultados e promover ajustes ao longo do processo. Diante desse cenário, o Supervisor Escolar foi designado para orientar as unidades na reorganização da gestão desses projetos. Considerando a natureza do gerenciamento de projetos pedagógicos e as atribuições do Supervisor Escolar, analise a alternativa que expressa a importância do gerenciamento de projetos na educação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Garantir que os projetos pedagógicos sejam executados estritamente conforme modelos previamente definidos pelos órgãos centrais, de forma padronizada e uniforme, independentemente das especificidades de cada escola, de seus contextos socioculturais, das necessidades dos estudantes e das condições concretas de implementação.
B
Centralizar todas as decisões relativas aos projetos pedagógicos na Secretaria de Educação, concentrando o poder de definição, acompanhamento e avaliação das ações, reduzindo a autonomia das unidades escolares e a participação das equipes.
C
Possibilitar que as ações pedagógicas sejam planejadas, executadas, monitoradas e ajustadas de forma sistemática, assegurando uso racional dos recursos, cumprimento de prazos, qualidade das entregas e maior efetividade dos resultados educacionais.
D
Priorizar a execução rápida das ações pedagógicas, enfatizando a formalização de relatórios finais e o cumprimento aparente de cronogramas, ainda que inexistam processos contínuos de acompanhamento, avaliação intermediária ou revisão de estratégias.
O trabalho por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor.
Conforme Daniela Pereira de Moura, a proposta do trabalho por Projetos
A
oferece ao educador as ferramentas necessárias para controlar todas as etapas do processo de ensino-aprendizado.
B
possibilita ao educando que se reconheça como sujeito histórico e desenvolva atitudes favoráveis a uma vida cooperativa.
C
motiva a condução, pelo professor, do processo de ensino e aprendizagem e reduz a necessidade de pesquisas ao longo desse processo.
D
tem mais chances de sucesso quando os educandos seguem um roteiro fechado que deve ser seguido sem adaptações.
E
prioriza o desenvolvimento do raciocínio lógico, objetivando a aprendizagem de conteúdos acadêmicos em detrimento de experiências vivenciais.
Diversas metodologias de ensino ganharam espaço nas últimas décadas, buscando responder aos desafios contemporâneos da escola. Em relação às metodologias, Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), Sala de Aula Invertida (SAI) e Aprendizagem Colaborativa (AC) e assinale a alternativa CORRETA com os princípios de cada metodologia.
A
ABP: atividades pontuais que podem gerar produtos finais pouco conectados a problemas reais; SAI: prioriza materiais digitais como principal recurso, reduzindo o papel da mediação docente; AC: divisão de tarefas em pequenos grupos, com interação limitada entre os participantes.
B
ABP: enfatiza liberdade de escolha dos alunos, com menor necessidade de avaliação processual; SAI: mantém a maior parte da exposição de conteúdos para o momento presencial, usando o estudo prévio apenas como apoio; AC: aprendizagem coletiva baseada sobretudo na comparação de desempenhos individuais.
C
ABP: parte de um problema real e busca soluções em grupo, resultando em um produto final para ser socializado; SAI: o aluno estuda antes em casa e na sala tira dúvidas e aplica os conhecimentos; AC: todos trabalham juntos em uma mesma tarefa, cada um com responsabilidade e contribuição próprias.
D
ABP: tende a se concentrar em apresentações de resultados ao final do semestre, sem continuidade investigativa consistente; SAI: valoriza fortemente o estudo prévio domiciliar, mas nem sempre aproveita plenamente o tempo em sala para atividades de aplicação; AC: organização em grupos muitas vezes guiada por afinidade, com riscos de dispersão em relação às metas comum.
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