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Em um Conselho de Classe, avaliando uma turma de 5º ano, a...
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Q3328291
Teclas de Atalhos
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Em um Conselho de Classe, avaliando uma turma de 5º ano, a professora alega que a falta de acompanhamento da família é o que dificulta o desenvolvimento de um de seus alunos e recomenda:
[É] melhor reprovar. [O] menino é perdido. Tem 66 faltas e o avô veio bêbado, é melhor reprovar e colocar no 2º ano e ter acompanhamento do 5º, pois ele não consegue fazer o ba-be-bi-bo-bu. (Professora Melissa 7, E. F. anos iniciais).
Em outro Conselho, desta vez no 3º ano do ensino fundamental, fatores não cognitivos prevalecem na apreciação da professora, que assim se justifica para reprovar o aluno:
[...] é silábico sem valor, ele não tem problemas de aprendizagem, no entanto, não tem vontade de aprender. [...] é melhor reter, porque no 4º ano tem muita leitura e ele não vai conseguir acompanhar. (Professora Genoveva, E. F. anos iniciais).
Em muitos Conselhos de Classe, verificamos critérios e objetos de avaliação flutuantes, comportamento e participação dos alunos como objetos preferenciais de avaliação, além da utilização de uma espécie de “escala imaginária”, principalmente nos anos finais para emissão de juízos relativos à aprovação ou à reprovação, conforme o atendimento ou não ao perfil disciplinar desejável.
(Disponível em https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147241339)
Com base no exposto acima, julgue os itens a seguir como verdadeiros(V) ou falsos (F), quanto à ampliação da compreensão de forma efetiva e coerente acerca da avaliação da aprendizagem.
( ) A formação docente em avaliação é necessária, considerando o impacto social que as práticas avaliativas têm sobre o percurso escolar e acadêmico dos estudantes.
( ) Práticas de avaliação equivocadas, ancoradas em elementos subjetivos, sem o devido respaldo conceitual e técnico, podem produzir efeitos perversos sobre a trajetória escolar de alunos.
( ) Para superar equívocos na ação avaliativa, no que se refere a instrumentos, procedimentos, critérios e objetos flutuantes, deve-se criar advertências disciplinares mais rígidas para aprovação.
( ) Torna-se urgente que a dimensão da avaliação seja enfatizada na formação docente, tanto inicial quanto continuada, pela necessidade de maior atenção dos programas de formação a questões relacionadas a tarefas de avaliação.
Assinale a sequência CORRETA:
A
V; F; V; F
B
F; V; F; V
C
V; V; F; V
D
V; F; V; V
E
F; F; V; V