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Segundo Bacich (2018, in Bacich e Moran, 2018), o espaço é um fator determinante para ações de colaboração entre pares. Com uma adequada organização do espaço, as ações de ensino e aprendizagem podem ser potencializadas. Nesse sentido, além da colaboração, a possibilidade da oferta de feedback às realizações de professores e de estudantes serão mais efetivas. Nesse angulo, Haite e Timperiey (2007), citados por Bacich (2018), mencionam quatro tipos de feedback, são eles:
sobre a aprendizagem, sobre a atividade didática, sobre o self e sobre o produto.
sobre a autorregulação, sobre a prática, sobre a experimentação e sobre a avaliação.
sobre o processo, sobre o self, sobre a experiência e sobre o produto.
sobre a experimentação, sobre o ensino, sobre a aprendizagem e sobre a avaliação.
sobre a tarefa, sobre o processo, autorregulação e sobre o self.