Garrisson (2017) citado por Vaughan (2022 in Mattar et. al., 2022) afirma que os três elementos-chave ou dimensões do framework Comunidade de Investigação (Community of Inquiry - Col) são: presença social, presença cognitiva e presença de ensino. E na convergência desses três elementos, que se reforçam mutuamente, que se efetiva uma experiência educacional construtivista colaborativa. A metacognição compartilhada existe na intersecção dos constructos de presença cognitiva e de ensino e penetra no centro de uma profunda e significativa experiência de aprendizagem educacional. Assim, em termos de compreensão da metacognição compartilhada e seu papel em uma comunidade de investigação, a premissa é que desenvolver consciência e habilidade metacognitiva é fundamental para se tornar um investigador eficaz. Nesse contexto, para Vaughan (2022), a metacognição tem sido geralmente aceita como constituída por dois componentes - a conscientização do processo de investigação e as estratégias de implementação -, que correspondem, respectivamente, aos seguintes termos: Garrisson (2017) citado por Vaughan (2022 in Mattar et. al., 2022) afirma que os três elementos-chave ou dimensões do framework Comunidade de Investigação (Community of Inquiry - Col) são: presença social, presença cognitiva e presença de ensino. E na convergência desses três elementos, que se reforçam mutuamente, que se efetiva uma experiência educacional construtivista colaborativa. A metacognição compartilhada existe na intersecção dos constructos de presença cognitiva e de ensino e penetra no centro de uma profunda e significativa experiência de aprendizagem educacional. Assim, em termos de compreensão da metacognição compartilhada e seu papel em uma comunidade de investigação, a premissa é que desenvolver consciência e habilidade metacognitiva é fundamental para se tornar um investigador eficaz. Nesse contexto, para Vaughan (2022), a metacognição tem sido geralmente aceita como constituída por dois componentes - a conscientização do processo de investigação e as estratégias de implementação -, que correspondem, respectivamente, aos seguintes termos:

Garrisson (2017) citado por Vaughan (2022 in Mattar et. a...

Q3343882

Ano: 2024

Banca: Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha - SSPM

Prova: SSPM - Marinha - Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha - Área: Pedagogia - 2024

Garrisson (2017) citado por Vaughan (2022 in Mattar et. al., 2022) afirma que os três elementos-chave ou dimensões do framework Comunidade de Investigação (Community of Inquiry - Col) são: presença social, presença cognitiva e presença de ensino. E na convergência desses três elementos, que se reforçam mutuamente, que se efetiva uma experiência educacional construtivista colaborativa. A metacognição compartilhada existe na intersecção dos constructos de presença cognitiva e de ensino e penetra no centro de uma profunda e significativa experiência de aprendizagem educacional. Assim, em termos de compreensão da metacognição compartilhada e seu papel em uma comunidade de investigação, a premissa é que desenvolver consciência e habilidade metacognitiva é fundamental para se tornar um investigador eficaz. Nesse contexto, para Vaughan (2022), a metacognição tem sido geralmente aceita como constituída por dois componentes - a conscientização do processo de investigação e as estratégias de implementação -, que correspondem, respectivamente, aos seguintes termos:

monitoração e regulação.

sensibilização e execução.

planificação e orientação.

autorregulação e interação.

concepção e aplicação.

Comentários Marcadores Anotações (0) Estatísticas Reportar erro

Garrisson (2017) citado por Vaughan (2022 in Mattar et. al., 2022) afirma que os três e...