A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008, apresentou como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. Conforme essa política, os sistemas de ensino deveriam garantir: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; atendimento educacional especializado; continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em: . Acesso em: 16 jul. 2024. Em relação a essa Política, avalie as afirmações: I.A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos. II.Pessoas com deficiência são as que apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. III.Reforço do entendimento de que a educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum. IV.Alunos com altas habilidades/superdotação são os que demonstram potencial elevado em diversas áreas de forma isolada ou combinada e não fazem parte do público-alvo dessa política. É correto o que se afirma em: A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008, apresentou como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. Conforme essa política, os sistemas de ensino deveriam garantir: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; atendimento educacional especializado; continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em: . Acesso em: 16 jul. 2024. Em relação a essa Política, avalie as afirmações: I.A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos. II.Pessoas com deficiência são as que apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. III.Reforço do entendimento de que a educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum. IV.Alunos com altas habilidades/superdotação são os que demonstram potencial elevado em diversas áreas de forma isolada ou combinada e não fazem parte do público-alvo dessa política. É correto o que se afirma em:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da...

Q3447772

Pedagogia Educação inclusiva ou ensino inclusivo

Ano: 2024

Prova: FURB - SED - Professor de Ensino Fundamental - Área: Anos iniciais - 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008, apresentou como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. Conforme essa política, os sistemas de ensino deveriam garantir:

Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;
atendimento educacional especializado;
continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;
formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;
participação da família e da comunidade;
acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação e
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em: . Acesso em: 16 jul. 2024.

Em relação a essa Política, avalie as afirmações:

I.A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.

II.Pessoas com deficiência são as que apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

III.Reforço do entendimento de que a educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum.

IV.Alunos com altas habilidades/superdotação são os que demonstram potencial elevado em diversas áreas de forma isolada ou combinada e não fazem parte do público-alvo dessa política.

É correto o que se afirma em:

I, II, III e IV.

III e IV, apenas.

I e IV, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

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