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Há várias vertentes em disputa no interior do que podemos...
Há várias vertentes em disputa no interior do que podemos denominar de pedagogia/educação da infância, para a infância e com a infância, sobre o que deve ser ensinado/partilhado/experenciado na educação da criança, qual a função do professor, que concepção epistemológica de criança/infância está posta, qual currículo, qual planejamento, rotina etc. Dentre as contribuições observadas a seguir, está correta a correlação estabelecida em:
A
Oliveira-Formosinho e Formosinho, com a pedagogia-em-participação, impactam a educação infantil brasileira, propondo uma aprendizagem holística da criança.
B
Decroly reconhece a criança como ser em desenvolvimento, enfatizando o valor da experiência na aprendizagem e a importância do conhecimento aplicado à vida prática.
C
Jon Dewey apresenta uma concepção biológica das evoluções da criança, defende que o conhecimento na infância deveria partir das necessidades e depois para o conhecimento do meio.
D
Wallon, Piaget e Vygotsky divergem quanto aos aspectos epistemológicos fundamentais, mas confluem na concepção de sujeito e imprimem uma perspectiva interacionista de caráter construtivista do desenvolvimento e da aprendizagem infantil.