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Ao indagar se é possível ler na escola, Lerner (2002)...
Ao indagar se é possível ler na escola, Lerner (2002) defende a inclusão de diversidades: “diversidade de propósitos, diversidade de modalidades de leitura, diversidade de textos e diversidade de combinações entre eles...”. Para a autora, a inclusão dessas diversidades, articulada às regras de exigências escolares, é um dos componentes da complexidade didática envolvida na apresentação da leitura na escola, o que exige
A
adotar textos simplificados em relação aos originais e com apelo lúdico.
B
adaptar os textos para que sejam marcadamente escolares.
C
conservar a natureza da leitura como prática social.
D
escolher um elemento por vez para ser trabalhado.
E
controlar com precisão a aprendizagem, por exemplo, por meio da leitura em voz alta.