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Refletindo sobre a Pedagogia da Infância, entende-se que...
Refletindo sobre a Pedagogia da Infância, entende-se que esta transcenderia os conhecimentos didáticos resultantes de uma ação pedagógica escolar geral e dos processos de ensino e aprendizagem não apropriados para analisar os espaços pedagógicos não escolares, frequentes na atenção dos meninos e meninas de 0 a 6 anos. Sendo assim, permite-se afirmar a possibilidade e o nascimento de uma Pedagogia da Educação Infantil que passa a analisar criticamente o real, a partir de uma reflexão sistemática que ganha corpo, procedimentos e conceituações próprias. A partir dessa reflexão, podemos afirmar que
A
se por um lado a Pedagogia elege a autonomia daqueles que consideram a possibilidade de se estatuir um conhecimento científico de base prática, por outro, assistimos a uma desconstrução da Pedagogia para consolidar seu estatuto e dar conta de uma demanda concreta de organização das práticas e das experiências educativas humanas, mas essencialmente semelhante a elas.
B
a Pedagogia, é tomada ora como tecnologia, ora como ciência, ora como filosofia aplicada e acima de tudo como ciência autônoma que examina as práticas pedagógicas. Isto por se aceitar que uma prática pode dar origem a uma ciência ou ser uma ciência. Esta perspectiva é reforçada pela afirmação que a Pedagogia acolhe valores e ideologias da Didática e da Psicologia.
C
a descentralidade de uma ciência pedagógica se põe para captar o caráter dinâmico das práticas educativas, como práticas sociais que são e como possibilidade de dar conta de sua dimensão praxiológica, que têm, para além da descrição e da explicação, uma preocupação indicativa e uma produção de saberes caracterizados como instrumentos de ação. A Pedagogia opera ao nível quantitativo, que se assemelha a cada uma das ciências que lhe dão suporte na compreensão do fenômeno pedagógico.
D
uma Pedagogia da Educação Infantil se caracteriza por sua especificidade no âmbito da Pedagogia (em seu sentido mais amplo), uma vez que, o objeto desta, está essencialmente ligado a toda e qualquer situação educativa (como organização, estruturas implícitas, práticas etc.). De fato, em sua trajetória, o campo pedagógico não tem contemplado suficientemente a especificidade da educação da criança pequena em instituições não escolares, tais como creche e pré-escola.