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Leia o texto a seguir, para responder às questões de números 42 e 43.
A partir da leitura do texto de Sasseron e Carvalho (2011), Maria, professora do quarto ano do ensino fundamental, compreendeu melhor seu papel na alfabetização científica de seus alunos. Ela está entusiasmada com o projeto de ciências, que se dedica ao estudo dos dinossauros na Era Mesozoica. Dentre outros suportes para a discussão, ela apresentou uma figura que representa as camadas de terra e a localização de fósseis (conforme figura a seguir). Foi quando um aluno disse não acreditar que dinossauros tenham mesmo existido, o que ele lembra de ter aprendido na igreja que frequenta.

(https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fosseis.htm)
Ainda nesse projeto, Maria propôs aos alunos um tour virtual pelo Museu Americano de História Natural para explorar a área dedicada aos dinossauros. A proposta da professora, em relação ao que defende Moran (2015), deve ser considerada
convergente, pois organiza em atividades claramente distintas e separadas aquelas que acontecem em sala de aula e as que se passam em ambiente virtual.
convergente, pois privilegiam a transmissão de informações aos alunos não apenas pela professora, mas também pela autoridade científica do museu.
convergente, pois mescla a sala de aula com o ambiente virtual, abrindo a escola para o mundo e trazendo o mundo para dentro da escola.
divergente, pois a educação digital, em sua crescente complexidade, precisa ser trabalhada em si mesma e não como ferramenta para outras disciplinas.
divergente, pois falha em basear a atividade em um modelo prévio bem-sucedido de aprendizagem, diante da complexidade de uma sociedade hiperconectada.