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Em conformidade com a discussão feita por Campos e Oliveira (2005) acerca da avaliação na educação especial, é correto concluir que
o referencial para a avaliação pedagógica deve ser o currículo do ano anterior ao que o aluno com deficiência está matriculado.
a avaliação deve ser igual para todos e garantir a verificação da assimilação de conteúdos e o alcance de objetivos específicos.
a avaliação inclusiva dos alunos com deficiência deve considerar mais os aspectos emocionais e de socialização do que os acadêmicos.
a avaliação específica e a avaliação compreensiva ou de acompanhamento são dois eixos importantes na educação especial.
o acompanhamento pedagógico é prioritário em relação ao monitoramento do desenvolvimento biopsicossocial do aluno.