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Tanto Piaget quanto Vygotsky são importantes referências para a psicologia da educação. Jófili (2002) articula esses pensadores, observando que, quanto à relação entre desenvolvimento e aprendizagem,
tanto Piaget quanto Vygotsky utilizam desenvolvimento e aprendizagem como sinônimos para referenciar o fenômeno do amadurecimento cognitivo dos seres humanos.
Piaget utiliza exclusivamente o conceito de desenvolvimento, enquanto Vygotsky faz uso preferencialmente do conceito de aprendizagem.
Piaget compreende o desenvolvimento como um processo natural, e a aprendizagem como um processo social, enquanto para Vygotsky ambos os processos são exclusivamente naturais.
Piaget entende que o desenvolvimento precede a aprendizagem, enquanto Vygotsky propõe que a aprendizagem pode e deve anteceder o desenvolvimento.
Piaget recusa a ideia de aprendizagem, entendendo-a como uma forma de dominação da subjetividade, enquanto Vygotsky vê a aprendizagem como libertação humana do desenvolvimento natural.